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建设“快乐校园” 实施和谐教育 ——合黎初中“快乐校园”创建方案 “快乐校园工程”，就是根据学生的身心发展特点和教育规律，创建会说话的校园，为学生提供快乐的环境；创建快乐的课堂，使学生乐学会学习；创设多彩快乐活动，促进学生全面发展。“快乐校园工程”的真谛在于，让学生感到幸福和快乐。实施“快乐校园工程”，要通过教师快乐有意义的劳动，让学生在无际的学海中快乐求知，由“厌学”变为“爱学”，由“爱学”到“乐学”，最终达到“学会”、“会学”，走好人生的第一步，为终生幸福打好基础。 一、“快乐校园”工程建设领导机构 组长：李文聪 组员：樊明军 王万元 盛永兵 班主任 各兴趣小组负责人 二、快乐校园构想 (一)树立“一个理念”：快乐教育观 实施“快乐校园工程”的主体是教师。只有教师快乐地学习、快乐地教学、快乐地指导学生活动和生活，才能够构建学生的快乐。有了一支具有健康的心理、健全的人格、正确的人生观、价值观、教育观和学生观的教师，“快乐校园工程就有了保障。 以《中国教育改革革发展纲要》为指导，以学校自身发展为需要，以师生的共同成长为目的，结合新课改对教师素质的要求，在集思广益、理性思考的基础上，确定了学校长远办学目标：“塑造科研型教师、培养创造型学生，走合格特长之路、展示教育特色” 摒弃传统的宣传说教法、以建设“学习型学校”为手段，让教师自觉在学习中产生为下一代的幸福而努力工作的快乐使命感。 为了达到上述目的，学校要积极创造条件，营造良好的学习氛围。在创造学习硬件上加大投入。在教育教学上改变观念，教师要充分尊重学生的人格，不仅着眼于传授知识，更着眼于情感、态度和价值观的协调发展；教师要按新课改要求，因材施教，不强迫学生意志“生拉硬拽”，让能飞的飞，能跑的跑，能走的走，不能走的推上一把，变“学海无涯苦作舟”为“学海无涯乐作舟”。 （二）协调两个关系：普及与提高、表层快乐与心灵愉悦的关系 快乐教育，一般原理解，就是多开展一些活动，让平淡的校园生活多一点色彩，枯燥的学习多一份开心。其实这仅仅是表层的快乐，是容易实现的，如何把快乐贯穿于教育教学活动的一点一滴，渗透在学生的情感里，让学生感到读书是快乐的、生活是快乐的、学校是快乐的、家庭和社会也是快乐的，最终形成一个健康的身心、快乐的人生。这就是一种心理的愉悦，一种高层次的快乐。这种理念，存在于教师心中、落实在平凡的教书育人细节中，成就在学生的快乐一生中，坚持普及与提高并重，以普及促进提高，以提高推动更广泛的普及活动。 (三)搭建三个舞台：快乐的校园、快乐的课堂、快乐的活动。 快乐校园，应体现出学校的特色。学校从校园环境的美化绿化到文化建设、各种活动室的建设作好充分的硬件物质准备。文化墙的布置体现以人为本的思想，运动场摆满器材，开设乒乓球室、书画室、音乐室等多种功能训练室。主题鲜明的校园布置和充足的活动设施，是快乐校园活动开的坚实基础。 快乐课堂，这个舞台的主角是学生。教师的作用就是指导学生主动地、积极地、快乐地去学习、去体验：用“爱”贯穿课堂教学。爱学生，更爱后进生。“心”评价学生。考试成绩与平时成绩相结合，实行模糊等次评价。在《学生质报告册》中，采用“等级+特长+鼓励性评语”的评价方式。期末评选“校园之星”学生，都能根据自己所长，领到一份相衬的奖状。 快乐的活动，必须让学生快乐。学校提出了一个明确的口号‘人人全面发展、个个特长显著’，并用“三节两会”来打造特色学校品牌。“三节两会”指科技节、艺术节、体育节及歌咏会、诗歌朗诵演讲会，面向全体学生，分学期或年度穿插举办。既为学生搭建了一个兴趣特长展示舞台，又符合学生年龄特征的“口味”；既可对日常学生文体特色培训工作进行检测，还能营造氛围，寓教于乐，润物无声。 三、具体措施 （一）分析现状，坚持已有特色不放松。 1.继续深化“快乐星期四”综合实践活动的开展 从2006年起我校开展了“快乐星期四”综合实践活动。我们利用每周星期四下午，集中2小时时间，开展“快乐星期四”综合实践活动。每个学生按照个人愿望选择适合自己兴趣的不同专业小组，在辅导老师引领下开丰富多彩的活动。学校现设有校园合唱团、书法、美术、舞蹈、计算机、文学社、科技制作、棋类、篮球队、乒乓球队、足球队、田径队、影视小组、数学奥赛、英语沙龙等15个小组。经近３年运行，乒乓球队获得队县级比赛初中队团体一等奖，校园舞比赛获全县中学组第一名，2名学生的电子报刊获全国中小学生电脑制作活动（中央电教馆主办）三等奖，1名学生动画作品获得甘肃省二等奖，1名学生在高台县首届少儿才艺大赛中获声乐组三等奖，2名学生科技制作发明获得市级二等奖，发行《黎山一叶》校园期刊6期。以上一切充分说明“快乐星期四”活动，在