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《生物对环境的适应和影响》教学设计 《生物对环境的适应和影响》教学设计 教学目标 1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 2、认同生物的形态结构、生活方式与生活环境相适应的观点。 3、通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。 4、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。 教学重点和难点 1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 2、在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。 教学评价 1、通过举例分析，评价学生对生物与环境关系的认识程度。 2、通过分析文字和图片资料，评价学生说明问题的能力及交流合作的能力。 3、通过联系和课堂检测，评价学生对知识的掌握和运用程度。 教学准备：学案、课件、布置学生课前做探究“蚯蚓对环境的影响”的实验 教学过程 导入： 上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解说说一棵小草的生存受哪些环境因素的影响吗？（生交流）生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？（生回答）同学们说的对，今天我们就来学习第二节《生物对环境的适应和影响》。 新授： 一、生物对环境的适应 1、教师屏幕出示 1．沙漠中的骆驼；2．沙漠中的骆驼刺；3．寒冷海域中的海豹；4．旗形树的树冠——四个图片资料，让学生分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点，讨论：这与它们的生活环境有什么关系？ 学生讨论、交流 2、教师小结：由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。这种适应是生物通过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，现存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？ 3、课件展示动物的警戒色、保护色和拟态；被捕食者对环境的适应；食肉动物对环境的适应。 4、我的发现：生物的生存斗争是非常残酷的，或风吹雨打、天寒地冻，或被抓捕，或饥肠惋辅，只有适应环境的，才能生存下来。所以说，生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。 5、列举雷鸟的例子说明适应的相对性。 二、生物对环境的影响 1、师过渡：是否生物只能被动地适应环境呢?其实生物在适应环境的过程中也在影响着环境。 2、师：生物影响环境的例子很多，请同学们看这两幅图片，然后思考下列问题。 （1）“地下的耕耘者”是指哪种动物？它对自然界有什么益处？ （2）为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？ 3、启发学生举出生物对环境影响的更多例子，结合课件抓准时机对学生进行环保教育。 课堂总结 师生共同总结本节教学内容：生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用，不可分割的统一的整体。由此，我们应该认识到，人类也生活在生物圈中，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么的重要啊！ 练习设计 1、下列各项中，属于生物影响环境的现象的是（nbsp;nbsp;） nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;A、侯鸟迁徙nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;B、朵朵葵花向太阳nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;C、骆驼能生活在荒漠中nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;D、树木能保持水土 2、蚯蚓体表有黏液和刚毛，有助于在土壤中钻穴和呼吸。而蚯蚓的活动又能改变土壤，使土壤变得疏松，并提高土壤肥力。这一事例可以说明 （nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;） nbsp;A.生物必须适应环境，并改造环境才能生存 nbsp;B.生物都能适应环境，并对环境产生积极影响 nbsp;C.生物只能适应一定的环境，不能影响环境 nbsp;D.生物能适应一定的环境，也能对环境造成影响 3、下列事例中，主要属于适应温度因素变化的是（nbsp;nbsp;） nbsp;A、仙人掌的叶变为叶刺nbsp;B、蛾类的昼伏夜出 nbsp;C、候鸟的迁徙nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;D、公鸡报晓 4、到了寒冷的冬天，法国梧桐树纷纷落叶，松树却郁郁葱葱，这表明（nbsp;） A、它们都适应寒冷的环境 B、法国梧桐树不适应寒冷的环境 C、松树比法国梧桐树更能适应寒冷的环境 D、松树与法国梧桐树进行着竞争 5、到了冬天，我们看不到青蛙，蛇等动物，它们冬眠了，这是因为（nbsp;nbsp;） nbsp;nbsp;A、环境影响生物nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;B、生物适应环境 nbsp;nbsp;C、生物