让慎独成为一种习惯.docVIP

让慎独成为一种习惯考场上静到只剩下“沙沙”声了。她站在我旁边，看我答题。似有意似无意地指指我选择题的一个答案，用手指划了一个“X”，然后径直走开了。我心中“腾”地升起一股厌恶的烟――作为一名教师，她怎么可以这样？我用卷子盖住选择题的答案，不去理睬它。后来，她又踱到我的身边，把卷子推开，再次指了指对的选项，我不得不纠正了错误的答案。她看了看，脸色微红、不自然地离开了。窗外的阳光将世界明亮，我们彼此心中，应该都很难受吧……这是我在作文阅卷中读到的一段文字。读的时候，一种莫名的痛楚在心里一点点弥漫开来，我仿佛听到心灵深处矗立着的神圣宝塔轰然倒地！“她”或许是道德的麻木，或许是心灵的一时迷失？但“她”所践踏的不仅仅是属于她的尊严，还有我，还有更多的应自察自省的教师们！面对现实主义的诱惑与挑战，我们的师德真就孱弱得不堪一击吗？其实，回眸日常的教育教学工作，这样无形的考验比比皆是。课间出操的时候，有同学没有按照校规穿运动服，于是班主任将其留在教室，以躲过学校的检查评比;为争取好人好事奖分，班级同学明明知道失主是谁，也仍然要将拣到的财物送交学校，班主任对此不置可否……现实的土壤中，原本没有明显的大是大非;教育的天地里，也难有轰轰烈烈的惊世壮举。然而正是这样的日常琐碎，影响的可能是孩子一生的信仰！因为教师道德对学生的影响正是从点滴小事开始的，学生通过教师的一言一行形成对教师的印象，然后又从点滴言行开始模仿教师，接受教师的影响。如果教师不注意教学工作中的细节，极有可能违背我们教书育人的初衷！西汉杨雄曾说：“师者，人之模范也。”伟大的教育家陶行知更主张“一言、一行、一举、一动，都要修养到不愧为人师表的地步”。他说：“教育就是教人做好人，教人做好国民。”这些都对教师的职业道德提出了极高的要求。而教师的职业道德更多的是出于内心的自觉，体现于自我约束，自我养成;体现于职业道德真正深入到教师的血肉之中，如孔子所言“从心所欲不逾矩”。它还表现在无人监督的时候，在有做“坏事”的可能的时候，教师仍然能够坚持自己的道德信念，自觉遵守道德原则和道德规范，而不需要任何外在力量的强制，即我们通常所说的“慎独”。“慎独”，语出《中庸》：“莫见于隐，莫显于微，故君子慎其独也。”其意是当独自一人而无别人监视时，也要表里一致，严守本分，不做坏事，不自欺。所谓慎独，是指人们在独自活动无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做任何有违道德和法律之事。这是进行个人道德修养的重要方法，也是评定一个人道德水准的关键性环节。慎独是一种情操;慎独是一种修养;慎独是一种自律;慎独是一种担当。教师品德心理素质和职业道德的自我完善，琢璞为玉，必须在实践中身体力行，砥砺意志，涵养品性，方能“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。这就需要教师做到慎独，才能积小善为大德，积小节为大节，养成高尚的职业道德。慎独是教师职业道德的试金石。一个教师是否具有良好的职业道德，不应只看他在同行和学生面前的表现如何，还要看他是否时时处处言行一致、表里如一。如果一个教师人前道貌岸然，人后卑鄙龌龊，就是说“人前浇花，人后偷瓜”，他就背弃了为人师表的职业灵魂精神。慎独是师德的凝固剂。教师的师德是在教学、教育活动中逐渐培养起来的，并在长期的实践中巩固的。慎独在这一过程中起到了凝固剂的作用，如果缺乏慎独精神，好的品质就会因为教师对自己的放纵和懈怠而渐渐丧失殆尽。慎独是教师人格的镜子。教师高尚的人格能够最微妙地从是否慎独反映出来。慎独作为内心的自我监督和自我评价，能够使教师发现自己人格品质中的杂质，从而迅速地将它冲洗掉。离开了慎独，教师就不能觉察自己心灵的污垢。诚然，当今时代，物欲横流，社会又赋予了我们太多的责任，有时甚至是我们的灵魂不能承受之重。社会质疑，家长责难，学生难于管理;业务考核、教学成绩评估、日常工作检查……在重重的压力之下，很多教师身心俱疲。然而，我们既然选择了这个职业，那么无论在什么样的情况下，我们都应该以坚定的道德意志，战胜这些物质的、现实的利益的诱惑，战胜人性中的自私与虚荣，坚守住心中的道德“长城”，并使自己的道德品质趋于完美。“浊者自浊，清者自清”―――我们的教育工作也终会在这样的自我否定、自我超越中达到新的境界！坚持慎独的道德精神，来自于平日一点一滴的积累，来自于日常生活的磨炼和感悟，决不是一朝一夕之功可以达到的，关键是要持之以恒，无论是在顺境中还是在逆境中都能够自强不息。面对改革开放大潮的冲击和形形色色的诱惑，教师要自觉加强自身的道德修养，不断提高自身的思想和道德水平，严于律己，洁身自好，做到自尊、自爱、自强、自重，用自己的丰富知识、高尚的品德去影响和塑造身边的学生。教师对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。这就要求教师比以往任何时候都更需要