高中物理素材：《探究感应电流的产生条件》案例（山西专用）.docVIP

版《探究感应电流的产生条件》案例 一、设计思想 为了响应我校（长治一中）组织的新课程背景下的课堂展示的教学要求，体现新课程中科学探究的要求，通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究的基本方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。在课堂教学中积极发挥学生的主体地位，注重学生的探究过程和知识的建构过程，让学生体验科学探究的一般过程，领悟科学研究的方法。在整个教学中力求做到以知识为载体，渗透对学生物理思想、物理方法和科学精神的培育，使学生在学习知识的同时，领悟研究问题的一般思维过程和方法，进而来提升学生的科学素养。学生基础虽然较好，思维较活跃，但逻辑思维能力和语言的组织能力欠佳，使得在分析与论证的环节中对于实验现象的归纳不能够用科学的语言来总结， 本案例设想将探究性学习有机的融入课堂教学中，从探究感应电流的产生条件中，给学生逻辑思维的点拨，引导学生如何根据实验数据和数据进行分析、应用科学的思维和方法，通过分析和归纳，找出规律，从而得出结论。首先提出法拉第“磁生电”的设想，然后让学生自主进行实验探究，获得亲身经历和感性认识，通过小组交流，讨论分析，抽象概括出结论，最后再通过两个思维拓展给学生留下新的悬念，驱使学生作进一步的学习和探究，以利于学生的课后学习发展。 二、教学现场 1、实验探究 探究实验1：闭合电路的部分导体切割磁感线 探究实验2：向线圈中插