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让趣味课外阅读伴学生快乐成长摘 要：随着新课改的深入，教师必须重视小学生的课外阅读，以丰富学生的语言积累，开阔学生视野。对小学低年级学生，在引导学生进行课外阅读时，要突出“趣”字，以趣味阅读强化学生的课外阅读兴趣，带动学生积极的阅读情绪，伴学生快乐成长。关键词：小学语文 课外趣味阅读 快乐阅读 快乐成长【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）10B-0048-01小学是学生人生起步的阶段，他们就像刚刚破土而出的幼苗，渴望“甘露”，以促进茁壮成长。在小学语文课堂教学中，学生得到的“甘露”极为有限，多以教师灌输为主，不足以促进学生成长。因此，教师要引导学生在语文课外阅读中汲取更多的“甘露”与“养分”。对小学低年级学生，教师要以语文课外趣味阅读，带领学生感受书籍中的“趣”，从而促进学生阅读更多的课外书籍，达到快乐阅读、快乐成长的目的。一、推荐趣味书籍，让学生快乐阅读小学低年级学生，对于课外阅读材料还不太熟悉，再加上有各种劣质书籍充斥市场，稍不注意引导，学生很容易被不良书籍引导走上错误的道路。因此，在起始阶段，教师要为学生推荐一些健康的，富有趣味性的语文课外阅读书籍，让学生快乐阅读，快乐成长。在推荐课外阅读书籍时，教师还必须考虑学生的识字量、理解能力等。对小学低年级学生，教师可以推荐一些趣味性强的童话故事书，如《安徒生童话》《格林童话》等;教师还可以推荐一些优秀的绘本阅读，以图文并茂的绘本吸引学生的眼球，辅助学生阅读，带动学生的阅读兴趣，如《你看起来好像很好吃》《我是霸王龙》等。除了这些，教师还可以为学生推荐《了不起的狐狸爸爸》《爱心树》《窗边的小豆豆》《好饿的毛毛虫》《鸭子骑车记》《小猪唏哩呼噜》等等。只有及时为学生推荐趣味阅读书籍，学生才有欲望去阅读，阅读方向才明确。为了突出“趣味阅读”，教师在引导学生阅读时，要注意引导学生多思考。例如在引导学生课外阅读《鸭子骑行记》时，教师可以利用问题调动学生思考，如《鸭子骑行记》中有哪些趣味环节？哪些部分最让你感到滑稽？以引导学生挖掘趣味，享受趣味，快乐阅读。二、设计趣味活动，让学生快乐演绎如果不设计课外阅读活动作为“驱动剂”，那么学生很可能会丧失阅读的兴趣。为此，在引导学生展开语文课外趣味阅读时，教师还必须设计趣味阅读活动，以让学生感受无穷的快乐。教师要遵从学生的兴趣爱好，以及学习需要，综合设计趣味阅读活动。例如，教师可以设计“看图片，猜书名”的趣味活动。这个活动要求学生涉猎广泛，要求学生在大量阅读的基础上调动脑海中的印象，从课外阅读书籍的封面图片、具有典型代表的插画、人物图片等，猜出书名。在设计这个活动时，教师可以将学生分组，让学生分组抢答竞猜，调动情绪。在学生回答书名后，引导学生简单介绍书籍内容。又如，教师还可以设计“演故事”比赛活动。学生根据看过的课外书籍，选取趣味性强的故事内容，以小组“演”和“讲”的方式呈现出来。如在阅读《大个子老鼠小个子猫》后，教师可以引导学生制作头饰、卡片等，挑选故事中的部分情节，如“大鱼轻，小鱼重”“喷嚏王”等，让学生分配角色，在理解故事情节的基础上，配上肢体语言，将故事演绎出来，感受故事中的趣味。教师还可以设计“小小故事王”活动，引导学生积极参与讲故事比赛，教师通过评比，推选出“小小故事王”。无论在哪种活动中，学生都能感受到趣味与快乐，催生阅读欲望。三、引导趣味创造，让学生快乐延续小学生的思想非常活跃，想象力非常丰富，教师要充分发挥学生的这一潜能，引导学生进行趣味创造，从而让学生在阅读中的快乐得到延续。小学生阅读的课外故事、绘本内容等，很多融入了留白艺术，给予人无穷的想象和发挥空间。作为语文教师，为了让学生体验更多的阅读趣味，可以引导学生大胆发挥想象，进行趣味创造。例如在进行语文课外阅读《逃家小兔》时，教师引导学生进行创造活动，取得很好的效果。师：《逃家小兔》中的小兔非常想逃离家中，尝试运用了各种方法。你认为，最后小兔逃走了吗？逃走后，会发生什么趣味事情？大胆发挥想象吧，老师想倾听你们的想法。由于不受束缚，学生的思路非常广阔，可以任意发挥，课堂中涌现出很多趣味创编。有的学生认为小兔最终逃走了，非常开心，一路上认识了青蛙、猴子、袋鼠等朋友，开心极了。除了这个创造活动，教师还可以设计这样的活动：假如你是故事里的小兔，你会用什么方法逃走呢？兔妈妈又会用什么方法阻止小兔逃走呢？学生可以任意组合，进行创编。教师随机抽取班上的组合，引导学生临时将创编的内容演绎出来。总之，阅读能够让学生受益一生。在小学阶段，语文教师要做好引导工作，带领学生们展开课外趣味阅读，设计丰富多彩的阅读活动，启发学生，让学生体验到课外阅读的趣味，陪伴学生快乐成长。参考文献：[1]陈洁.让课外阅读绽放光彩――探析课外阅读在小学教育中应起的作用[J].考试周刊，2