论“朱子读书法”对中小学语文课外阅读的启示.docVIP

论“朱子读书法”对中小学语文课外阅读的启示朱熹认为“为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必在于读书”，强调读书的重要性。张洪、齐熙摘录其关于读书的语句编成《朱子读书法》，后被收入《朱子语类》第十、十一卷，他的弟子将其概括为“朱子读书法”六条，即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。现如今中小学生课外阅读情况不尽如人意，学生课后读书不得法，阅读效率低下，“朱子读书法”中的方法与思想对学生如何进行课外阅读仍具有现实指导意义。一、课外阅读的意义“授人以鱼，不如授人以渔”。如果将课内阅读教学比作教授“渔”，那么课外阅读就是要学生躬身实践，将所学运用到实际。课堂上的阅读教学教授给学生阅读的方法，教师带领学生去遨游阅读的海洋，而真正的奥秘需要学生自己在课外阅读中探寻而得来。（一）知：课外阅读有利于学生获取知识人类的先祖创造了文字，发明了印刷术，使先人的思想得到了传承。纵览古今中外，全世界的书籍数不胜数，在书籍的海洋中蕴含着各种各样的智慧，所以要想在学习这条道路上获得更加广阔的空间，就必须在课外阅读书籍，就拿儒家经典来说，单一本《论语》就蕴藏着孔子极大的智慧，古人云：“半部《论语》治天下”，显示着这本著作的重要性。“学海无涯”，多在课后时间读书，可以丰富自身的知识储备，开阔眼界，通过阅读古籍，我们可以了解古人的思想以及当时人们的生活，阅读国外经典，则可了解远方国度的精彩。（二）情：课外阅读有利于学生陶冶性情汉字是集形、音、义为一体的文字，每一个文字都包含着一定的意义，而作者以自己的情感与想法将这些文字组合起来，变成一句话、一篇文章甚至是一部著作，这些文字就变得更加有意义，并且带有一定的感情色彩。读者阅读余华的《兄弟》，就会被兄弟之间的情感所感动，而如果读罗贯中的《三国演义》，就会对关羽的肝胆义气抱有钦佩之情。所以读什么样的书籍，就会被其中包含的情感所熏染，多阅读积极向上的书籍，有利于学生培养积极向上的人生态度。（三）意：课外阅读有利于学生增强意志古人用“卷帙浩繁”来形容书籍很多或者一部书很长，比如《四库全书》是在乾隆皇帝的主持下，由纪昀等360多位高官、学者编撰，3800多人抄写，费时十三年编成。丛书分经、史、子、集四部，故名四库。要读完这样的著作，不仅仅是花费时间的问题，还有读者主观上的意愿，如果一个人不愿意去读，那么即使花费再多的时间也是徒劳。所以如果学生能够在课外保持一个良好的阅读习惯，经常性地阅读，无疑会增强他们的意志力，当他们在做其他事情的时候，坚强的意志力是事情成功的一半。（四）行：课外阅读有利于学生培养德行青少年学生由于其年龄特征，模仿能力很强，古今中外的书籍当中有许多值得我们学习与赞扬的事迹，不管是简单平凡的，还是诉诸家国兴亡的，这些都有利于学生良好行为的养成。比如“孔融让梨”的故事能够让孩子懂得谦让，这些平凡的故事与我们的生活紧密相连，通过小小的行为感染着读者。在书籍之中还有许许多多这样的例子，这些都能够使孩子在无形之中养成良好的行为习惯。二、课外阅读存在的问题阅读使人进步，教师往往只注重语文课堂内的阅读教学，对课外阅读的重视程度却远远不够，而课外阅读才是人们获取知识的重大宝库，教师要明确语文课堂上阅读教学的目的是为了引导学生掌握读书的方法，使其在课后能够游刃有余地阅读书籍。而在课堂之外，学生课后阅读情况不尽如人意，出现一系列的问题，本文主要从学生阅读本身发现问题。（一）学生未能养成良好的阅读习惯随着现代科技日新月异地发展，人们阅读的方式也日趋多样化，阅读的内容也丰富多彩，但是人均阅读量却少之又少，国家之所以提倡全民阅读，正是希望人人都能养成阅读的习惯。学生在学校所接受的语文教育，阅读教学占据着比较重的分量，但是学生的整体阅读水平却不高，学生在课后更不爱读书，甚至有许多学生花大量的时间在游戏上，而对阅读嗤之以鼻。课外阅读主要是学生按照自己的兴趣阅读自己喜欢的书籍，按理说喜欢的书读过之后应当印象深刻，而实际情况是学生走马观花式地阅读书籍，不利于对书籍的深刻理解，特别是一些优秀的书籍，其中有许多东西是值得人们深刻挖掘玩味的，受现代社会科学技术所衍生的“快餐文化”的影响，人们生活的节奏加快，阅读的步伐也加快，人们对待读书缺乏耐心，学生课外阅读总是读过就扔，没有形成良好的阅读习惯。不同的书籍所蕴含的内容不同，有的书给人以趣味性，有的书则给人以知识性，青少年学生由于其年龄特征，倾向于阅读趣味性的书籍，而忽视知识性的书籍，殊不知知识性的书籍才能够真正使人充实知识储备，提高涵养。学生课外阅读很随意，家长或教师没有为孩子制定课外阅读计划，导致学生课外阅读半途而废，有的是读过一些书，而后放弃，没有养成课外阅读的习惯;有的学生一本书读不下来，又去看其他的书，课外阅读没有任何计划性。（二）学生阅读书籍的内容质量较低高尔基说：“