试论学生数学自学能力的培养.docVIP

试论学生数学自学能力的培养摘 要：文章根据数学教学中的活动经验，简要介绍学生数学自学能力培养的重要意义，研究如何通过树立自信心、教会自学方法、营造自学环境、优化评价这四方面培养学生的数学自学能力。关键词：数学；自学能力；方法；评价中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）13-0053-01数学是学习生活中最基础的知识，是工具学科之一。教师不但要带领学生一起学习知识，还要培养学生获取知识的自学能力。一、培养自学能力的意义首先，社会的发展需要有自学能力的人。当今社会，日新月异，不会学习的人终将会成为新时代的文盲。中国现代教育家叶圣陶先生说：“自学的本领是用之不竭的能，储能就要储这样的能。”其次，自学能力是学习的需要。生活在当今社会，各种各样诱惑不断冲击学生的认知。而一些学生自我控制的能力又不强，从而影响了学生的学习生活，阻碍了他们对知识探索的兴趣。针对这种现象，教师应该引导和启发他们规避种种不利于学习的因素，培养他们的自学能力，为学生今后走上社会能辨明是非，树立正确健康的人生观打下基础。二、培养自学能力的途径1. 树立学生自学的信心要培养学生的自学能力，先要培养学生的自信心，教师应利用各种能够利用的手段来培养他们的自信心。比如，经常利用媒体资源观看一些励志电影，讲一些励志故事，布置他们阅读一些励志书籍，以增强他们的自信心， 唤醒他们的求知欲，激发学生学习的积极性。让“为中华之崛起而读书”成为他们的座右铭，时刻牢记自主学习是自我发展的需要，也是社会发展的需要，自觉地从“要我学”蜕变为“我要学”。2. 教会学生自学的方法世界上最有价值的东西就是方法，掌握方法的多少往往能决定一个人成就的大小。同理，自学离不开学习方法。怎么去自主学习呢？我们可以通过以下几个步骤来培养学生自学。（1）会读。俗话说“书读百遍，其义自见”，可见读是理解的基础。比如，对于一道应用题，我们要求学生先读几遍理解题意，用其母语在心里表述题意。如果还不能用母语表述，那么再读，一直读到能表述为止。能用两种语言表述题意，那么，学生就对题意已经理解透彻了。（2）会思。孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。新课程标准也指出：“学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上，才能学到切实有用的知识。”对于思考，我们可以经常对学生进行缩句训练。比如有这样一道应用题：“长江筑路队，修一条1200米长的路，每天修80米，已经修了5天，剩下多少米路没有修？”我们要引导学生消除干扰题意的无关量，把它缩成：修一条1200米长的路，知道每天修的米数和修的天数，还剩下多少米没修？进而缩成一类型的题：修一条路，知道了总长度，每天修的米数和天数，求还剩多少米数没修。（3）会问。爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。学问学问，就是要学要问，怎么问？先从简单的问题问，循序渐进，到从各种角度去问，从各种宽度深度去问。比如，怎么找准分数应用题中单位“1”，先问什么是单位“1”，再问单位“1”的等量关系，最后问单位“1”的找法，谁的几分之几谁就是单位“1”等等。（4）会说。新课程标准指出：“学生是课堂的主人，也是学习的主人。”教师要让学生体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生才会主动参与，才能活学知识，把死读书读死书转化为活读书。例如，教师可将全班学生分为4～6人的学习小组，把自己的见解在小组里交流，每人都要说，最后轮流代表本组发言。久而久之，每人从“要我说”到“我要说”地进行蜕变。3. 营造自学的环境儿童心理学研究表明：儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。营造自学的环境，我们可以从以下几方面入手。（1）营造自主学习课堂氛围。一个民主、宽松的课堂氛围能让学生更加积极地学习。教师可以尝试制造课堂“乱象”，只有课堂活跃了，学生才不怕暴露自己不成熟的想法，才能发挥自己，才能感觉到学习是一种享受，学生就会更爱学习。（2）创设自主学习情境。例如，在教学可能性的时候，剪辑了一段《三国演义》中张飞和赵云争着去攻城时诸葛亮提议抓阄决定的视频引入课堂，到底是谁去攻打？适时抓住机会对学生说答案在书本，学生自然而然地认真自学起来。学后才发现，张飞和赵云各有一半的机会。4. 优化自学评价评价应注重学生的个体差异，自学评价要从两个方面入手。（1）学生自我评价。新课程标准指出：“学生是学习的主体，也是评价的主体，在各类评价活动中，学生都应该是积极的参与者和主动的合作者。”学生应当在老师的指导下，了解学习进程，发现和分析学习中的具体问题，主动反思和调控自己的学习策略，认识自我，树立自信，不断明确自己的努力方向。（2）他人评价。他人评价包括教师评价和学生评价以及家长评价。在实施他人评价时，也必须关注到他人评价的结果被评价者认同的问题。因此，在实行他人评价时，鼓励