试论小学数学教学中阅读的重要性.docVIP

试论小学数学教学中阅读的重要性摘要：数学阅读能力的培养，对提高学生数学的理解能力有着重要的教育意义。但是从现阶段的教学中发现，学生的数学阅读兴趣和阅读策略不容乐观，所以我们在数学课堂中应重视数学阅读的技巧，培养学生数学阅读的兴趣，使学生愿读，会读，感受到数学阅读是一种享受，使学生逐步在数学阅读中领悟数学语言，提升数学素养，为学生的后继学习创造有利条件，从而更好地掌握知识。关键词：阅读兴趣；阅读技巧；阅读习惯中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0299-01当前小学数学教学过程中小学生的阅读跟数学技能的水平很不对称。有的学生面对文字题、应用题时就傻眼了，难以应对。例如当学生直接计算两个数字的和或者差时，他们可以准确无误地完成；然而，把这两个数字放在文字题中时（例如比多比少问题），他们就不知道是应该求和还是求差。甚至，有的学生见到应用题就说不会做，可如果你让他把题目读一读，有的学生则马上会说我会了而且解答的十分正确。事实上，很多学生对数学中的基本语言甚至关于解题要求都不能准确理解。很显然，数学文本理解能力的不足和阅读习惯差已经制约了数学潜能的发挥。因此要提高学生数学的综合运用能力，就要指导他们如何阅读数学文本，培养他们的阅读能力和习惯。 下面就从学生阅读能力培养方面浅谈自己的一点粗浅认识：1.直面数学阅读的现状在实际教学中，绝大多数的老师把教材中的精髓挖掘出来，又通过自己的理解表达给学生，进而忽视对学生阅读数学课本的能力和习惯的培养，似乎研读数学教材仅仅是老师的事，而对于绝大多数的学生来讲却是被动的接受和理解，觉得自己只要听懂课就满足了。因此常常是老师反复讲解、学生被动接受，一本书快讲完了，而学生仍没有掌握多少，老师教得累，学生学得苦。知识学了一大堆而能力却提高不多，教学效率比较低下。2.培养学生的数学阅读兴趣2.1 以情感人，唤起学生阅读的兴趣。让教学语言富有情感，在诸多科目当中，普遍都认为数学学科比较呆板、单调和乏味，为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连学生发言的评价。2.2 充分利用教材编写，激发学生阅读的兴趣。3.探寻数学阅读对学生思维的影响。数学的语言包含有通常的语言文字、数学符号、图表，因此，在数学阅读常须对各种语言进行转化，把不容易理解的语言形式转化为易于接受的语言形式，把抽象的条理不清的问题转化为具体的条理清楚的问题，用自己更清楚的语言来表述；另外在数学阅读中也常要求在思维形式上频繁变换，从不同的角度不同的层面去思考。所有这些都要求阅读者要有灵活的思维能力，而这种能力也正是数学阅读所能培养的思维能力之一。那么，数学阅读对学生的思维有着怎样的影响呢？3.1 变换方式、激发兴趣、训练思维的敏捷性。思维的敏捷性是指思维速度快，即能对问题迅速作出反映。高速发展的现代社会需要的是反应迅速、思维敏捷的人才，而快的反应、敏捷的思维并不是天生的，需要经过长期的训练才能形成，可以通过不同的阅读方式，持久地加以训练。3.2 大胆质疑、合理探索、训练思维的独创性。4.培养学生的数学阅读技巧授之以鱼，不如授之以渔正确的方法使人终身受益。小学生在数学文本的阅读理解中面临的困难多种多样。因此，要根据主要原因的不同采取有针对性的指导对策，培养学生的数学阅读技巧。4.1 计算课中的数学阅读。在很多数学教师的潜意识中，认为在上计算课时不需要数学阅读，只要学生掌握运算顺序和法则就可以了，所以也谈不上培养学生的阅读技巧了。其实不然，你只要留心观察就会发现，在学生掌握了运算顺序和法则后，计算的正确率依旧不高，特别是四则混合运算，错误更多。因此， 我们在做计算题之前都要正确读题，这样既能了解题目的运算顺序，又能对每个数字加深印象。4.2 概念课中的数学阅读。在小学数学的教材体系中有很多概念、性质等。由于其自身特点的要求，语言表述具有很高的严密性和逻辑性。因此，对数学感念的阅读不能只停留在认读阶段，对它们的遣词用字、表达方式进行反复推敲，逐步弄清结论成立的条件，准确把握结论的内涵。真正理解数学概念的真实含义，而且也使学生领悟了蕴涵其中的数学阅读方法和技巧，将这种阅读技巧运用于今后的概念学习中。5.培养学生自觉的阅读习惯5.1 转变教师观念。在培养学生数学阅读能力的时候，只有教师本人引起足够的重视，从自身做起充分认识到数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入到数学课堂教学基本环节中去，改过去讲练结合教学方式为讲读练三结合方式，积极探索课堂教学的优化结构，才能从根本上解决学生的阅读能力的提高问题。另外，培养学生良好的数学阅读能力是一项长期而艰巨的任务，要从小学抓起。要在学生的主观意识中播下数学阅读的种子，使学生重视数学阅读。5.2 传授阅读方法。教师应掌握一定的课堂阅读指导策略