试论小学数学多媒体教学团队建设.docVIP

试论小学数学多媒体教学团队建设摘 要 首先剖析小学数学教学现状及存在的问题，然后基于多媒体教学团队建设的优势提出一些有建设性的小学数学教学建议，以期能够让小学数学教学在多媒体教学团队建设下取得更佳的效果。关键词 小学数学；多媒体教学；教学团队中图分类号：G625.1 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2015）05-0021-021 引言当前，多媒体技术在日趋成熟，并表现出多样化的发展趋势。那么，小学数学教学过程中就应该充分融入多媒体技术，让整个课堂教学氛围变得更为活泼和生动，更大程度上调动起小学生的学习积极性与主动性。因此，应该在小学数学教学中建设一个多媒体教学团队，从而为小学数学教学注入新的活力与生机，真正减轻小学数学教师的教学负担，并大大提高其教学效率与质量。2 小学数学多媒体教学现状及问题分析小学生是一群有着强烈好奇心的学习群体，他们在枯燥乏味的小学数学教学模式下失去了学习兴趣与主动性，并因此而影响到了他们后续的数学学习。为了改变这种教学现状，一些小学数学教师就开始尝试使用多媒体技术进行辅助教学，让小学生通过一些图像、图形、声音、影像等多媒体教学课件来改变对小学数学课程的认知与态度，提高他们对数学学习的兴趣。然而，多媒体技术在小学数学教学中的应用效果并不是很好，这是因为小学数学多媒体教学遇到了一些亟待解决的问题。小学数学教师的多媒体教学技术水平不够高 多媒体技术作为一种较新的教学技术手段，在信息技术日益发展的今天，其技术种类变得越来越多样化，出现了诸如Photoshop、Freehand等处理与操作软件。这些多媒体软件对于一些小学数学教师来说，具有较大的应用困难。这是因为小学数学教师把更多的精力投入到了数学专业教学中，而对于数学教学中所需要使用的应用软件的研究并不够多，从而使得他们在实际教学过程中对于这些软件的开发与利用能力不足、时间不够。虽然说我国也有不少教育部门组织了相关的软件培训班，试图提高小学数学教师的多媒体技术应用能力，但是很多培训班更多地停留在表面层次，缺乏较为全面且系统化的能力培训，最终使得不少小学数学教师的多媒体技术实际应用能力较为有限，并影响到小学数学多媒体教学效率的提升。小学数学教师缺乏科学合理的多媒体教学方法 与传统的教学方法相比，小学数学教学对于现代化多媒体技术的应用，其最大的优势就在于可以突破教学时间与空间的限制，给予学生最为直观和强烈的学习体验，让小学数学课堂教学的容量大大增加。然而，就目前的情况来看，很多小学数学教学仅仅是把多媒体技术当作评价数学教学效果的标准之一，进而形成了一种恶性循环，即小学数学教学的多媒体技术应用越多，就表明其教学效果越好。实际上，这是一种多媒体技术在小学数学教学过程中的应用误区，一些小学数学教师只是为了片面追求所谓的教学新颖化与个性化而过于依赖多媒体技术，从而使得一些小学数学课堂教学变成一个知识堆积或罗列的过程，或者又使得小学数学课堂变成一个各种教学内容频繁变换的过程，反而不利于小学生进行数学学习与思考。3 小学数学多媒体教学团队建设的具体对策鉴于当前小学数学多媒体教学的一些误区，应该尽快找到合适的教学对策，即应该组建一个高效的小学数学多媒体教学团队，通过对小学数学课堂教学的明确分工与细化操作来营造出一种较好的教学氛围，让整个教学团队在有序的教学工作中提高小学数学教学效率与质量。这是因为整个教学团队可以让每一个教学成员的教学技巧与课件制作使用水平相对提高到一个较高的层次，让各自的教学优势与潜能得到最大限度的激发与挖掘，从整体上来提高小学数学的教学质量。小学数学多媒体教学应该组建一个科学合理的教学梯队 应该来说，这是小学数学多媒体教学效果大大增强的重要基础所在，它有利于更好地促进小学数学多媒体教学团队的长期发展。事实上，对于任何一项小学数学教学团队建设工作来说，其有一个科学合理的教学梯队是非常重要的基础。那么，在建立了一个较为高效的教学梯队的基础上，就有条件组建一个完善的多媒体教学团队，团队里的教学成员往往具有较强的教学能力、良好的教学声誉以及较好的团队组织与协调能力，当然其中也包含了一些多媒体教学方面的骨干教师和优秀名师。那么，小学数学多媒体教学在这样的教学团队带领下，可以提高自身的教学改革与创新能力，让教学效果得到最优化的提升与发展，进而让小学数学多媒体教学有一个更为良好的发展前景。小学数学多媒体教学应该逐步提高教学课件的制作质量 在小学数学多媒体教学团队建设过程中，显然离不开多媒体教学课件的制作。事实上，多媒体教学课件的制作是有着多样化的发展特点的，那么，教育主管部门就应该根据小学数学教师的实际情况对他们进行明确的教学目标确定与任务布置，让他们在有限的课余时间里进行先进教学理念的学习与实践工作，还应该针对多媒体课件制作技术对他们进行专项培训，让教学团队