语文教学要贴近生活.docVIP

语文教学要贴近生活摘要：创作的源泉来源于生活，文学作品都是在现实生活中实际应用形成的，因此，我认为语文教学必须贴近生活，只有这样，学生才乐于学，才能提升语文教学质量。关键词：课文分析；文体知识；作文教学；贴近生活中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0013-01创作源于生活，语言、文学，都是传递信息，交流思想，反映生活的手段和工具，诗歌、小说、戏剧，散文等文学作品都是在现实生活中实际应用形成的。因此，我认为语文教学的显著特点是贴近生活。把握了这个特点，教师就教得轻松，学生就学得有趣，才能提升语文教学质量。1.课文分析要贴近生活文学作品是现实生活在作家作品中反映的产物，分析作品，也必须联系作品所反映的现实生活，不能脱离时代社会生活，凭空说教。散文《猎户》，写的是猎豹英雄董昆的故事：一只豹子被猎人用炸药炸烂了嘴，猎户跟着血迹，翻山越岭，撵了四天四夜，打了二三十枪，反被豹子抓得鲜血淋漓，全靠小李帮忙，最后才将豹子打死。但有学生认为，董昆作为一个猎手实在太窝囊了。还大言不惭地夸海口野兽也好，强盗也好，只要害人，我们统包打。董昆简直就是个吹牛大王，算什么打豹英雄啊！事实上，作家吴伯萧的确把董昆作为英雄来赞颂，分析这篇课文，教师应贴近生活，这篇文章写于1962年，正是五十年代末期浮夸风，吹牛皮，说大话，不务实的反映，作者也未能摆脱其社会思潮的影响，把董昆捧为英雄，但他以高度的真实，塑造了董昆这个人物，反映了那个时代大刮浮夸风的不良风气的一个侧面。这是作者世界观与创作方法上的矛盾的具体表现，在文学史上这类例子是常有的。这样既肯定了作家吴伯箫的创作成果，又正确地分析评价了《猎户》的思想内容。2.文体知识的讲授要贴近生活文体知识的掌握，往往被学生忽略，以为无关紧要，教师如果只泛泛空谈文体的重要性，学生没有实际的体验，是很难引起重视，或记而不牢的。教师应随时注意搜集现实生活中因文体关系而引起的种种纠纷，在讲授有关文体知识的时候，适当地插入一些实际内容作为例证，有的放矢，逐一解决。3.字词句的教学要贴近生活学生对字词句的含义理解不准确，错别字较多，是语文教学的老大难。学生把不胜感激写成不甚感激， 胜与甚一字之差，把愿意感激不尽写成不很感激，意思全反。要学生重视纠正错别字，还是要向生活求教。例如把定写成订，一字之差，成都某公司痛失200万元，该公司与广州某公司签订合同，并交给广州某公司200万元作为定金，但广州公司并未履行合同。按《合同法》接受定金的一方不履行合同的，应当双倍返还定金。广州某公司理应赔偿成都某公司400万元，但由于成都这个经理，把定写成订，一字之差，失了200万元的赔偿费。又如乌鲁木齐某企业公司，在包装上把乌鲁木齐写成鸟鲁木齐，一点之差，便把产品的所有包装报废，损失百多万。许多事实说明不只一字千金常常是一字数百万金，不可慎。这才引起学生的高度重视，逐渐减少了错别字。4.作文教学要贴近生活作文教学贴近生活，贯穿作文教学的出题、写作、批改等环节。让学生有所感受，才能发而为文。背离了这个基本原则，学生为文而文，只有抄袭或无病呻吟，是绝对写不好作文的。学生作文有了实际的生活体验，就能从生活的具体感受出发，写得具体深动。例如：写一次野营活动，一个写一路上纪律严明，没有人乱摘水果，另一个写大家走得口干舌燥，看见路旁红艳艳的苹果，垂涎欲滴，尽管一伸手便可摘来解渴，也没有一个人碰它一碰。同一意思，写得截然不同，后来一了解，第一个学生因未参加活动，凭想象，写得枯燥、干瘪；另一个参加了活动，有切身体验写得具体、生动。批改作文也要贴近学生的实际生活，教师不能越俎代庖，把自己的思想强加在学生的文章中去，有些共同的问题在评讲时，交给同学讨论：好作文好在什么地方，为什么好；差文章差在什么地方，为什么差，不只作者受到启发教育，更使所有的人受到启发教育。语文教学要贴近生活，就要求老师在日常生活中发现与语文教学有关的一些事例，注意搜集，在课堂上灵活穿插运用，这比参考书或资料更有吸引力。例如某汽车站办公室门上写上一条标语：闲人禁止入内，这是个病句，语意与原意背道而驰。一块碑文把外孙写成外甥，连字辈与死者关系都搞错乱了。这些事例，都是从实际生活中摄取的，讲授时，适当举例，学生感觉与生活息息相关，有兴趣、记得牢、调动了学生生活积极性。从以上语文教学的四个方面简略举例，证明语文教学必须贴近生活，我教语文的指导思想。实践证明，这样才能深入浅出地分析好课文，用贴近生活这把钥匙启迪学生思维，揭开语文的秘密，教的生动，学的有趣。4