实训教师的业素质.ppt

实训教师的职业素质 －基于课程建设的师资要求探讨 核心概念的界定与实践困惑 英语专业教学中“生产性实训”的界定 “双师型”教师的界定 “生产性实训”的误区 过于重视形式，忽视内涵 忽视“模拟实训”和“生产性实训”的区别 过于强调产品的产出和薪酬的获取 “双师型”教师的五种解释 “双证说” “双能（双素质）”说 “叠加”说 “双层次”说 “多条件”说 “会展英语”课程定位 “会展英语” 课程目标 “会展英语”教师队伍 课程设计 宏观：与其他课程先修后续关系、知识的积累和能力的建构 课程属性对教师能力结构的要求 英语应用能力 策划、组织及宣传能力 沟通接待能力 协调能力、创新能力及解决问题的能力 信息收集、整理及处理能力 中观设计 课程内容对教师专业知识的要求 会展业的基本情况 会展中心（主要设施、服务、功能等） 各类展会（名称、种类、参展人员、特点、优势、往届情况等） 主办方工作流程 参展商工作流程 岗位培训、面试 课程设计 微观设计：《会展英语》的每一个模块都有具体的项目（任务），让学生操作完成。 教学过程图： 教学方法与手段 “4I”教学模式 课程内涵对教师综合素质的要求 校内实训、校外实践展示 实训教师知识、能力要求 实训教师的要求 深圳职业技术学院应用外国语学院 * 后续课程 知识、职业能力＆素质展现 校外实践 隐性实践知识、技能建构 校内实训 显性理论知识积累 前导课程 语言、商务知识＆技能获取 毕业实习 会展英语2 会展英语1 综合英语、商务英语、 英语听力、英语口语… 就业 1 行业知识技能， 英语知识， 英语应用能力。 2 专业能力、 方法能力、 社会能力， 关键能力。 3 为企业和行业培养既具备外语能力，又熟悉会展基本知识和业务流程的应用型人才。 教师队伍 企业兼职教师： 4位兼职教师来自企业、行业协会 占教师队伍40% “双师”结构： 100%“双师”素质 （具备双师证书） 市政府外事办工作 （丰富的会议组织、展会协办经验） 教师队伍 留学进修背景： 60%为留学归国或交换学者 100%国外进修经历 就 业 证书 企业实践 进修学习 企业人员培训 参观考察 企业实践 情境引入 （浸入） Involvement 计划实施 （实施） Implementation 策略构建 （内化） Internalization 社会实践 （实习） Internship 信息搜索 案例分析 情境介绍 问题提出 教师反馈 学生反思 意识提升 知识内化 情境转换 岗位培训 顶岗实习 绩效考核 讨论分析 提出方案 制定计划 呈现结果 多媒体手段 数字化校园建设 虚拟网络展会 各类国际展会 语言室实训室 校外实习基地 会展英语 教学手段与网络教学环境 校 内 实 训 校 外 实 践 英语语言知识 英语应用能力 文化背景知识 专业用语 策划、组织能力 宣传能力 沟通接待能力 协调能力 创新能力 解决问题的能力 信息收集、整理、处理能力 会展专业知识 办公设备操作能力 网络运用能力 现代教学技术运用能力 语言 1 专业 2 实践 3 综合素质 操作技能 专业知识 英语 合格的 实训教师 深圳职业技术学院应用外国语学院