自主高效,助共进已经修订.docVIP

自主高效，互助共进 ——腾龙小学践行课改纪实 腾龙小学课改工作领导小组 柏仲芬 高县文江镇腾龙小学经过多年的努力，2013年被列入高县课改实验小学，享受着无尚的荣誉。我们小学有着丰厚的文化底蕴和前卫的教育理念，加之在学校领导创新管理理念以及教师们平凡而且朴素的人格魅力下形成着一支富有战斗力的教育团队。正是这一支团队在教导处的引领下，校片全体领导和教师本着“自主高效、互助共进”的课改方针，围绕“实事求是、因地制宜”的原则，坚持“快乐学习、健康成长”精神，实施“提高素质、打造品牌”的宗旨，大张旗鼓地成长地创新课堂，践行课改；正是这一支团队大胆探索，敢于担当，从常规课堂中走出来，大步从容地走进自主高效的课程改革模式。正是这一支团队，正用青春与热血谱写人生篇章，用智慧与热情点亮学生梦想。 一、严峻教育形势，促使学校课改。 我们文江镇腾龙小学是一所农村学校，面对的是农村社会、农村家长，农村孩子。一个层面是家长们对我们农村教师存在质疑，总觉得我们老师不能教好他们的孩子；另一个层面是家长们自身普遍文化不高，他们多数是小学或者初中文化，也有少数还是文盲，根本没什么辅导能力。再加上他们常年为生活而奔波，又没有时间和精力认真关注孩子的成长。特别是新的教材的使用，很多知识他们自己也搞不明白，在辅导孩子的问题上可以说心有余而力不足。再加之我校原来是九年一贯制学校，初中被拆，大部分初中教师不得不留下来教小学。他们在初中教学工作中是一把好手，可要教小学，方式方法还需琢磨，还需学校领导或其他经验丰富的小学老师给予帮助和指导。因此，农村的教育工作面临的困难和压力更大，农村学校和老师在提高教育质量上面临更大的挑战。 创建见一个自主学习型教师团队，且能够用全新的教育理念来武装自己并有效运用“自主高效、互助共进”的课改模式统帅课堂的确势在必行。办好人民满意的教育，办好教育让人民满意就理所当然的成了我们教育工作者肩负的历史责任。 二、创建宽松环境、促进学校和谐。 1、完善的办学“硬”环境： 随着近几年国家实施的校安工程、初中闲置教室改造、均衡发展各级投入，学校的整体面貌得到了根本性改观，学校设备设施日趋完善，校园硬件设施整体上了一个台阶。给师生提供一个安全、舒适、宽松的校园环境。 2、优美的文化“软”环境： 学校是一个育人的地方，教育除学生自主学习、自主管理外，引领、熏陶也是一种重要的手段。所以好的校园的文化环境可对师生起到“潜移默化，润物无声”的熏陶教育作用。琉璃墙檐装点着的白色瓷砖围墙上镶嵌着庄重典雅的校园板报、规范的文字映衬着与时俱进的文化橱窗、警示语言陪衬着温馨提示的环保安全宣传专栏、朴素整洁的办公室反衬出教师心灵的宁静与豁达、美观大方的教室包容着小朋友们幼稚与纯真、沉淀丰厚底蕴的走廊文化无不体现我校的德育特色。 特别是今年三月，腾龙小学通过了宜宾市市级环境优美示范学校的验收，学校面貌焕然一新。此时的腾小仿佛是走在法国巴黎时装周的T型台上，光彩灼人，尽显真我风采。 3、良好的人际环境 学校良好的人际关系，体现校园的和谐，校园的和谐蕴含教育的和谐，教育的和谐则是学校教育质量提高的先决条件。 （1）拥有一支团结勤奋，敢于担当的管理团队。我们腾龙小学在文江镇中心校的领导下，在以古鸣校长为首的领导班子的带领下，创建并培养了一个合格且有创新精神的领导团队。我们这个团队是一个富有战斗力的团队，是一个勇于创新的团队，是一个敢于为腾龙地域孩子教育担当的团队。正是这个团队，给学生带来快乐；正是这个团队，给教师带来和谐；正是这个团队，给学校带来兴旺；正是这个团队给腾龙小学带来希望。 （2）铸就一支互助共进、勇于争先的教师团队。通过近几年的打造，腾龙小学的教师之间的能做到相互尊重、相互谅解、相互支持、相互关心，全体教师能与学校一起“劲往一处使，力向一处拉”，这都得益于多年来领导团队的正确而积极的引导。自2013年起，古鸣校长创造性地提出“和谐互助”的教育理念，教师们加大了学习力度——钻研教材，吃透课标，学习先进教育理念，努力尝试并创新性运用。学校为教师们合作交流提供可行平台：经验丰富的教师帮助新老师和转岗教师，强势教师帮助薄弱教师，搭建起互助平台，为腾龙小学教师团队和谐积蓄力量。 （3）构建了一个“家、校、社”三位一体的学生教育管理网络。 通过近几年实施的学生养成教育和学生自主管理德育项目，使学校与家长、学生与老师、学生与学生的联系更多，交往更胜，关系更亲。教师、学生、学校及社区都在这种良好的氛围中得到持续、健康、和谐的发展。我们腾龙小学创办了家长学校，共同参与管理学校，聘请社区领导定期到学校指导工作。 三、关注全体教师，提升教师素养。 拥有一支高素质的教师队伍是一所学校提高办学质量的重要条件之一。我们认为提高学校的教学质量，首先要提高教师的