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谈谈中考数学专题：分类思想方法的那些事初中阶段数学学科的学习，不仅仅是对数学知识的学习，更主要的是在学数学知识的过程中，对数学思想和方法的学习.数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中，经过思维活动而产生的结果，是对数学事实与数学知识的一种本质认识.初中数学中常用的数学思想有：（1）函数与方程的思想;（2）化归与转化思想;（3）数形结合思想;（4）分类讨论思想;（5）图形运动思想;（6）数学模型思想.其中的分类讨论思想是我本篇文章要谈的主题，因为它的应用很广泛，而学生掌握的情况又不太好.所谓分类讨论是指对于复杂的对象，为了研究的需要，根据对象本质属性的相同点和差异性，将对象区分为不同种类，通过研究各类对象的性质，从而认识整体的性质的思想方式.有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练人的思维条理性和概括性分类讨论思想，贯穿于整个中学数学的全部内容中.运用分类讨论思想指导数学教学，有利于学生归纳、总结所学的数学知识，使之系统化、条理化，并逐步形成一个完整的知识结构网络，这有利于学生严密、清晰、合理地探索解题思路，提高数学思维能力.分类讨论就是将一个大范围问题细分成几个较小范围的问题（以适应基础知识所需的条件），再在每一个较小的范围内把问题解决，也就是常说的“化整为零，各个击破”.由于数学中的概念、性质、图形、运算知识中都蕴含着分类的要求，因此解决数学问题时分类讨论很常见.分类讨论的一般步骤是：（1）明确分类诱因、对象及讨论范围;（2）确定分类的标准;（3）逐级分类;（4）概括结论.合理的分类讨论需要符合以下原则：（1）互斥性，就是分成的小范围要互相独立;（2）同一性，就是所有小范围的总和等于大范围;（3）层次性，就是讨论应当逐级进行，不能越级;（4）统一性，就是在一个范围内的讨论必须按统一标准进行.用分类讨论思想解决问题时要做到分类的对象确定、标准统一、不遗漏、不重复、分层次、不越级.分类的过程，可培养学生思考的严密性，条理性.而分类讨论，又促进学生研究问题，探索规律的能力.需要运用分类讨论的思想解决的数学问题，就其引起分类的原因，可归结为以下四种类型：一、概念、定理、法则中的分类讨论例如绝对值，不等式的性质、两圆相切.因此我们在教学中不能仅仅讲清楚这些定义，还要反复的提到分类讨论的思想，鼓励学生尝试进行分类，培养他们运用这种方法的习惯.例1 已知|a|=3，|b|=2，且ab0，则a-b= ;解：∵|a|=3，|b|=3，∴a=±3;b=±2;又∵ab0，∴a、b异号;（1）当a0，b0时;a-b=3-（-2）=5;（2）当a0时;a-b=（-3）-2=-5.综上所述：a-b=5或-5.基本对策：加深对概念的理解，注意题目对于概念的描述.最好用数形结合的方法来解决.跟踪训练：1.半径为3 cm的⊙O1与半径为4 cm的⊙O2相切，两圆的圆心距O1O2=______cm.2.等腰三角形的两边为6和8，那么此三角形的周长为______.二、图形不确定的分类讨论要先明确不确定的因素，再选择合理的依据不重不漏的进行分类讨论.例2 矩形一个角的平分线分矩形一边为1 cm和3 cm两部分，则这个矩形的面积是多少？解：分类讨论：如图1，矩形的一组邻边长为1与4，面积是4平方厘米;如图2，矩形的一组邻边长为3与4，面积是12平方厘米;综上所述：矩形的面积为4平方厘米或12平方厘米.基本对策：掌握图形的形状确定的要素，注意题目对于图形的描述.跟踪训练：1.△ABC中，AB=AC，AB的中垂线与AC所在的直线相交所得的锐角为40°，则底角B的度数为_____.2.线段OD的一个端点O在直线a上，以OD为一边画等腰三角形，并且使另一个顶点在直线a上，这样的等腰三角形能画多少个？三、运动变化中的分类讨论例3 如图3，△ABC中，AB=AC=5，BC=6，点P从A出发，沿AB以每秒1cm的速度向B运动，同时，点Q从点B出发，沿BC以相同速度向C运动，问，当运动几秒后，△PBQ为直角三角形？分析：如果△PBQ为直角三角形，点P、点Q是动点，所以∠P、∠Q的度数就是变化的，分类讨论①∠P=90°;②∠Q=90°，再构造直角三角形，利用相似解出时间t的值.基本对策：了解图形之间相互位置对于问题解决的重要性，注意题目对于图形位置的描述.跟踪训练：在平面直角坐标系中，已知点P（-2，-1）.（1）点T（t，0）是x轴上的一个动点.当t取何值时，△TOP是等腰三角形？（2）过点P作y轴的垂线PA，垂足为A.点T为坐标系中的一点.以点A，O，P，T为顶点的四边形为平行四边形，请写出点T的坐标.四、数学问题中含有参数变量，变量的取值会导致多种结果例4 已知函数y=（a-1）x2+（a-2）x-1（a是实数）.如果函数的图象和x