幼儿园教育动的模式.ppt

幼儿园教育活动的模式 一、蒙台梭利教育模式 （一）教育目标 1、帮助儿童形成健全人格 教育对象的特殊性 2、建设理想的和平社会 蒙台梭利所处的社会背景 （二）教育内容 1、日常生活练习 （1）目的：顺利进入集体环境；继承文化传统；养成活动的自发性 （2）内容：身体初步动作练习；照顾自己的动作练习；管理家务的工作 2、感觉教育 （1）目的：感觉机能的发展；集中注意的习惯；获取正确的知识 （2）内容：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉 3、语言教育 （1）读的教育：命名—确认—记忆（三段式） （2）写的教育：如砂纸文字等 4、数学教育 串珠、乘法板等 与《纲要》数学领域教育内容的区别 5、文化科学教育 历史、地理、天文学等 （ 三）教学模式 1、有准备的环境 （1）秩序 家具的位置、规律的作息、活动的步骤、教具的归置 （2）自由 个别化学习 （3）真实与自然 （4）美感与安全 游戏责任区，保证安全 2、教师—导师 （1）环境的提供者 （2）示范者 （3）观察者 （4）支持者和资源者 3、教育——工作材料 （1）感觉教育教具 粉红塔、棕色梯、长棒、音筒 （2）动的教育 日常生活主要活动、做家事 二、多元智能课程模式 （一）课程目标 核心目标：关注个体差异 （二）课程内容及训练方法 1、语言智能 提供喜欢阅读的图书、组织讨论或讲述 2、逻辑-数学智能 引导幼儿提出问题、寻找规律并寻求答案 3、视觉-空间智能 画画、美劳活动、建筑游戏等 4、肢体-动觉智能 户外活动、体育活动等 5、音乐智能 听音乐、演唱等 6、人际交往智能 体察他人心情、与人合作 7、内省智能 正确认识自己的长处和短处、把握情绪 8、自然观察者智能 观察实物、收集自然物、对自然现象感兴趣 （三）课程模式 1、主要方法：个别教育 2、注意问题 （1）注重个别差异 （2）从不同角度帮助儿童获得概念 抽象——具体化 （3）智能是中性的 （4）丰富的环境对于多元智能理论的运用非常重要 三、快乐与发展课程 （一）课程的涵义 1、快乐 包括表面层次的快乐和深层次的快乐 2、发展 （1）获得充分发展，每天有进步 （2）有利于将来发展 3、快乐和发展相互促进 （二）课程模式 1、选择活动形式的依据 （1）情感需要 （2）实际年龄表现 （3）提供适宜的活动方式 （4）做通过努力能够做到的事情 2、不同年龄班的主要活动模式 （1）小班——游戏化的一日活动 （2）中班——目标化的活动区活动 （3）大班——活动化的共同学习  企鹅爸爸（小班 语言领域） 一次，教师要给孩子们讲一个《企鹅爸爸》的故事，就带着事先准备好的毛线企鹅来到了班里。孩子们看到毛线企鹅都十分兴奋。于是，教师按照预定计划给孩子们讲起了这个故事。故事讲到一半的时候，有的孩子坐不住了。这是，教师举起手里的毛线企鹅玩具，问道：“小朋友，你知道企鹅爸爸是怎样孵蛋的吗？”孩子们马上活跃起来  “站着孵！”“蹲着孵！”教师请每个小朋友在班里找一个自己眼中的“蛋”，亲自来扮演一下企鹅爸爸的角色，体验一下企鹅爸爸是怎样孵蛋的。孩子们十分高兴，他们纷纷把自己的“蛋”小心翼翼藏在衣服里。教师也学着孩子们的样子，拿了一个“蛋”和孩子们一起孵，一边孵，一边继续讲故事。孩子们个个“孵”的开心，听的投入。在孩子们的要求下，老师一连讲了三遍故事，孵了三次“蛋”。 * *