走近农村小学作文教学.docVIP

走近农村小学作文教学摘 要 如何激发农村小学学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。围绕激活思维，培养学生的想象能力；激活思维，培养学生创新能力。通过观察生活、观察大自然、结合课文内容、激发学生创新思维的愿望、教给学生创新思维的方法等观点进行论述。关键词 农村小学；作文；教学一、激活思维，培养学生的想象能力作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣。根据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚对学生写作水平提高是有一定影响的。现在的世界是多彩的世界，农村小学生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。1.观察生活，激发想象课程标准明确指出：“课程要面向学生的生活世界与社会实践。作文教学更应如此。生活是作文的活水源泉，也就是叶老所说：凡是在日常生活中干的、玩的、看的、想的、觉的有意思的就记下来。这便是作文。”无论哪一类作文都脱离不开现实，离开现实的想象是空洞的。气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。2.观察大自然，发挥想象热爱生活，喜爱大自然是儿童的天性。农村一年四季的自然风光（如春日朝阳、秋天晚霞、盛夏池塘、隆冬雪花、风中树、雾中林、田野风光等）是一幅幅翻不完的风景画。老师如能顺应儿童的心理，发挥农村优势，利用双休日、节假日、班队会，有计划、有目的地常带学生到大自然去看看，就可以拓宽学生的视野，使学生获得第一手材料，作文也有了着落。3.结合课文内容，进行再造想象课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容、课文插图，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文就是一种行之有效的再造想象途径。例如《凡卡》一文，当凡卡满怀希望地把信寄出去后，爷爷能收到吗？爷爷在乡下会怎样想念凡卡？小凡卡后来的命运又会如何？让学生去想象，续写出符合事情发展的故事，这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。二、激活思维，培养学生创新能力作文教学的改革就应从培养创新人才这一视角去思考，多组织学生写假设作文、幻想作文、争论作文，培养学生的逆向思维、发散思维，根据教材特点和学生实际，系统而有层次地设计一系列问题，引导学生思考，让学生通过分析推理、归纳总结、掌握规律等方法获取知识，提高创新思维，从旧中悟新，写出内容有特色，思想有深度，立意较新颖的文章。具体做法是：1.激发学生创新思维的愿望要培养学生的创新思维能力，首先应让学生感到作文中“创新”并不十分难。在我们小学各阶段的近百篇作文当中有好多命题作文可以写成同一文题而材料不同，写法各异。如《记暑假里的一件趣事》、《我喜欢的小物品》、《童年趣事》等等。在教学中，我们可先让同学们感受一些好学生的作文，以《童年趣事》为例：有的同学写小时侯蹲在鸡窝里孵小鸡；有的写在雪地里捉麻雀；有的写种下黄豆后三四天不见“豆宝宝”有动静而将豆子掰开看个究竟。大多数学生从中体会到这些新颖的作文读后给人一种快感，觉得文章写得与众不同才有意思，从而产生了“我在作文时也要这样写”的念头。有了这种跃跃欲试的愿望后，我们要抓住时机出一些半命题的作文，如《我的好_________》、《第一次_________》等等。这样的作文题可使学生有较大的选择余地避免出现选材雷同的现象，学生就不会都去写“煮饭”、“烧菜”这些常见题材，从而可能写出第一次插秧、第一次杀鸡、第一次受到表扬、第一次当家等等不同的题材，继而我们又可以出《二十年后的我》、《只有九分钟了》、《我要_________》等在客观上促使学生写出不同题材的作文题。再加上平时讲评时将文章写得是否有新意作为一个重要内容，不断地巩固学生“创新”的兴趣和积极性，直至形成习惯。2.教给学生创新思维的方法学生作文的“创新”不能仅仅停留在选材上，否则，学生对《记一次参观活动》等共同题材的作文就不能“同”中求“异”了。所以要教会学生创新思维的方法。首先让学生丢掉过去的思考“习惯”，摆脱思维单向的干扰，进行“反向”、“多向”、“发散”思维。因为单向思维会使学生遇到相类似的作文题目时，总按老路子去思考，就难于写出有新意的文章。3.激励学生创新思维的运用（1）将大量想象创新练笔放到阅读课中。长期以来，语文课将阅读课和作文课分得十分明确，阅读课只对课文进行字、词、句、段、篇的分析，了解中心，掌握意思。（2）让学生放胆想象，在农村的语文老师在指导学生作文时，过多地强调了内容要真实，不能编造，致使好多学生只是乱七八糟地搜集到一些观察材料，就事论事地凑数。久而久之，文思枯竭、语言干瘪、无话可说。其实，这些都与忽视创造想象力的培养有关，学生的想象力强