贫困生“四位一体”分层递进式创业实践平台的建设与实践.docVIP

贫困生“四位一体”分层递进式创业实践平台的建设与实践摘要：高校缺乏为数量庞大的贫困生群体量身打造的创业实践平台，25%以上贫困生群体的创业能力没有得到足够的重视和开发，处于高要求低水平阶段。重庆工商大学建设并实践的贫困生“四位一体”分层递进式创业实践平台，根据不同贫困生现状及培养创业能力的不同需求，从项目、资金、运行机制以及引入外部资源来加强创业实践平台建设，形成了创业实践平台的建设路径和管理策略，从而建设好集创业体验、创业实践、创业实战一体化的贫困生创业实践平台。关键词：贫困生 分层 递进式 创业平台当前，高校业已形成的一系列培养学生创业能力的创业实践平台是为所有学生所共享的，缺乏属于贫困生这一特殊群体的专门实践平台。由于在心理、经济、环境等方面的原因，使得在公共平台上获取资源提升创业能力的实际效果明显偏弱，有调查显示，贫困生就业率和创业率在整体上低于同期学生10%以上。因此，单独成体系地建构提升贫困生群体能力的创业实践平台，更好地服务贫困生成长成才，是一个值得在实践中探索研究的课题。重庆工商大学提出并建设的贫困生“四位一体”分层递进式创业实践平台，为贫困生能力尤其是创新创业能力的培养，提供了一个实践性的范本。一、分层递进式创业实践平台的内涵与特征1.内涵分层次即按重庆工商大学学生经济困难程度分生存困难型，生活困难型，混合困难型，发展困难型等不同层次；递进式即根据贫困生的“原始”能力，分别在重庆工商大学学生助理学校平台、勤工助学书报亭平台、校外见习基地兼职实践平台、大学生实践经营集团公司平台四个创业实践平台进行的实习实践。从而逐渐提升贫困生谈话与人际交往能力、合作与谈判能力、适应变化和承受挫折的能力、商机发现并合理利用的能力等方面的能力。（见图1）2.特征从贫困生“实际出发”，是建设分层递进式创业实践平台的一个最主要的特征。根据贫困生的不同困难程度、知识学习、能力形成、兴趣爱好和发展方向等方面的差异情况，依据个人意愿，引导学生结合自身需要的主动权和发展的选择权，递进式地参与到不同创业实践平台的锻炼之中，使得每个贫困生都能在原有能力的基础上，得到全面、自由、优化的发展。二、加强分层递进式创业实践平台建设的重要性和必要性当前，各高校贫困生的比例大都在25%～30%之间，按这个比例计算，全国在校贫困生数大约在700万左右，以2014年727万毕业生计算，贫困生也达到175万左右，这是一个数量相当庞大的群体。贫困生的普遍希望是通过大学的学习，改变家庭的经济面貌，但因为经济的困难，不可避免地给贫困生在学习、心理、思想、人际交往、能力锻炼等方面带来不利的影响，也给高校的管理和社会的和谐稳定带来问题。如重庆工商大学专门为贫困生搭建的分层递进式创业实践平台，就是解决不同层次贫困生在生存、生活、发展等问题的有效途径。在这个创业实践平台上锻炼实践，不但能获得自食其力地获得智力和劳动报酬，其重要性还在于，使他们不因经济的困难而四处奔波，能够身心健康地学习和成长，将来成为一个对社会有用的人才。必要性在于通过国家、学校主要在资金方面的资助，已经无法解决日益突出的贫困生问题。他们在承受经济、心理等方面压力的同时，无法集中精力完成学业，因而对经济层面的资助依赖性增强，在精神和社会责任感等方面却减弱，加上严峻的就业形势和学校人才培养模式改革的需要，授人以鱼不如授人以“渔”，就成为高校的必然选择。重庆工商大学四个大学生创业实践平台就是这个“渔”，通过这个平台的实践性创业活动，能使贫困生得到锻炼，从而提高综合素质，以改变贫困生的困境，这能在很大程度上克服单纯依靠资助带来的问题，有利于发挥创业就业的倍增效应，对缓解就业压力、为将来就业和创业打下坚实的基础具有重要的现实意义。三、分层递进式创业实践平台的建设与管理1.平台建设的思路分层递进式创业实践平台建设实质不是让贫困生去开办企业，创造工作岗位，而是由学校无偿提供并保障贫困生进行创业尝试与模拟操作的资金支持、制度设计、项目安排、活动组织以及硬件支持，建立起与贫困生特点、能力发展相协调的实践支撑平台，尽可能去提升学生适应社会变化的能力，让更多贫困生具备在未来事业发展过程中独立发展的意识和相应的创业基本素质。遵循这一理念，重庆工商大学创业实践平台建设过程遵循了贫困生创业能力提升、利用校内外资源和建设经验推广等协调一致的“按需设计、并行推进、联合推动”的思路。2.平台建设的管理按照学校的整体建设思路，实际建成了四个既相互独立又层次递进的校园创业实践实体平台。即学生助理学校平台，勤工助学亭平台，校外带薪兼职实习平台，大学生实践经营集团公司平台。在平台设计上，每个平台需要的核心能力不同。学生助理学校平台更强调与人谈话与人际交往的能力，勤工助学书报亭更侧重合作与谈判的能力，校外兼职见习实践基地更倾向适应变化和承受挫折的能力，