贴近生活 注重体验.docVIP

贴近生活 注重体验【摘 要】品德与社会教学要注重体验教育，要让学生在真实的生活中通过实践、体验，去感受和领悟，促进学生道德情感的发展和升华。【关键词】品德与社会 体验 现实生活 道德情感【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）22-0088-02一个人思想品德的形成来源于生活，来源于对生活的体验、认识和感悟。对学生进行思想品德教育活动必须依赖于学生现实生活的教育活动，这样才能引发他们内心的道德情感和道德认识的升华。帮助学生参与社会、学会做人、热爱生活是品德与社会课程的核心，因此，教师在教学活动中，要充分利用校外资源，让学生走出校门，在现实生活中去感受、体验和领悟，促进他们的人格发展，从而树立正确的人生观和价值观。一 在直接探索中进行体验体验是个人通过和事物直接或间接的接触与交往及实践活动中产生的，只有通过自己的感觉器官对其进行了解、感受、体验的东西才更真实和现实，并在大脑中留下深刻的印象。品德与社会这一学科要体现“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育理念。这就要求我们在教学中必须将学生课堂学习与现实生活实践紧密结合，把课堂设计成孩子们喜欢的、感兴趣的生活课堂，在体验现实生活的过程中掌握知识，能力得到发展。例如，讲义务教育课程标准实验教科书五年级（上）《自由天地――与环境抗争，与环境相融》一课时，要求孩子们亲身体验和了解自己成长环境的状况并设想如何去解决，学生带着预先老师抛出的问题，在老师亲自组织下深入到社区、农贸市场、辽河、大自然去调查、了解，搜集有关的材料，老师再组织学生们进行小组交流、反馈，然后集中起来进行汇报。在汇报时，学生纷纷表示：只有深入实际调查、了解情况，才知道我们现实生活的环境中依然存在很多问题，比如：生活当中污水处理的不到位就排到辽河，使得我们的河水被污染了。通过这次实践，学生加深了对环保知识的认识。实践证明，只有引导学生们走出课堂、深入社会，才能充分内化学生的道德认识，同时也能增强学生搜集信息、处理信息的能力，又能激发学生们的生命活力。在实际的教学中，只有关注学生的生活体验，才能使学生的课堂学习与社会实践紧密结合，才能调动学生学习的积极性和主动性，使学生们在课堂上有言可发，这样一方面既拓展了学习的空间，另一方面又把学习生活置于社会生活的背景下，学生在丰富多彩的生活中，与自然相融、与社会相容，在自我否定和自我超越中感悟、升华、成长。二 从具体的现实生活中出发人的情感来源于体验，现实生活又是体验的基础，而真实的体验来自于真实的生活，知识来源于社会、来源于生活。如：教《和谐的大自然》一课，组织学生观赏家乡中美丽的植物和可爱的动物，小组交流谈感受，使其认识到因为有生命的存在，大自然才更加美丽、更加有生机与活力，从而引导学生懂得关爱、善待身边的动物、植物，并学会和它们和谐相处。通过亲自参与实践活动，以活动作为主要的教学方式，这样不仅提高了学生学习的积极性，同时也培养了学生合作交流的能力和实践活动的能力，因为这些活动是学生自己亲自参与、感悟的，这一过程也真正体现了“课堂上以学生为本的理念”特点，让学生真正成为课堂的主人。品德与社会教学不是外在于学生生命的东西，而是必须与学生的生活、实践、活动有机地融为一体，这样才能使学生理解课文，达到教学效果。只有通过利用学生已有的生活经验，围绕生活中存在的问题，让学生感受、体验，这样才容易调动他们参与课堂教学的积极性，课堂上才能积极思考，学习气氛也更加活跃，达到思想上有所感受、有所升华的目的。三 要注重学生的真实想法品德与社会教学不仅要从学生真实的生活实际出发，而且更要注重学生的真实想法。因为学生的真实想法是品德教育的出发点，通过给学生营造平等的对话环境，让学生敞开心扉去表达所思、所想，才能真正了解学生的真实想法；再引导学生在实践中探索、反思，获得良好的道德体验，形成正确的情感态度价值观，这样品德与社会学科的教学才能获得理想的教学效果。然而，要想让学生充分如实地流露出真实想法，并得以升华，取决于良好的师生关系。教学过程，也是师生交往、互动的过程，老师和学生之间交往应该是相互尊重、平等和谐的。课堂上，教师的根本任务是让每一个学生的主动性与积极性得到发挥，要有所收获、有所发展。在课堂教学中，学生能否积极主动地参与、发表自己的见解，并提出自己的建议，是至关重要的因素，因此，必须营造民主和谐的师生关系。教师在教学中，要充分尊重学生的人格、尊重学生的思维方式，营造良好的师生平等交流的教学环境，为每个学生创造参与课堂教学活动的机会，同时还要鼓励学生在与同学、与教师的平等交流与讨论中，充分彰显自己的个性和才华。四 鼓励学生发挥自身的作用学生是最宝贵的课程资源，我们一定要把学生这一资源充分利用起来，这样不仅可以丰富学生的课程，还可以充分调动学生主