运用“示例演练”教学，培养中职学生的自主学习能力.docVIP

运用“示例演练”教学，培养中职学生的自主学习能力摘 要：“示例演练”教学是一种有效的教学方法，该方法对于培养中职学生的自主学习能力，提高学生的实际操作能力有很大帮助，因此，示例演练教学被广泛地应用于中职课堂教学中。通过系统描述“示例演练”教学概念，结合中职学生的学习现况，探索培养中职学生自主学习能力的对策。关键词：示例演练；教学；自主学习能力随着经济技术的快速发展，社会对中职毕业生的要求越来越高。如今的社会需要的是既懂理论，又具有实际操作能力的人才，而中职则需要响应时代的要求，大力培养“双能”人才。“示例演练”教学以认知心理学为基础，教师示范在先，学生通过观察、分析和模仿，培养自主学习能力。这种方法不但增强了中职学生学习的积极性，而且有助于提高学生的动手操作能力。一、“示例演练”教学方法1.“示例演练”教学方法的概念正确的教学理论是教学活动建立在学生的原有知识和认知的基础上，学生必须是学习的主角，具有主动性，教师在教学过程中主要起引导作用。“示例演练”教学，就是教师在课堂中运用示例演练方法，为学生搭设认知的平台，学生通过切身的观察学习，以及自主探索、沟通交流等多种途径，掌握科学技术的一种教学方法。该方法强调的是学生自主的学习和探索。学生通过这样的培养，能够获得自主学习能力。同时，“示例演练”教学改变了原来的单一教学模式，活跃了中职课堂的教学气氛，充分体现了学生在教学中的主体地位。2.“示例演练”教学方法的主要环节“示例演练”教学，强调学习顺序以及学生在各个环节中的思考探索。其基本顺序一般为：明确任务―自主思考―自主小结―沟通交流―巩固练习―课堂总结。明确任务必须在先，学生只有在明确任务的前提下，才能够更积极地思考解决问题的方法。有了思考的过程，学生能更加透彻地理解教师的示例演练。二、“示例演练”在教学中的运用1.“示例演练”教学方法的设计“示例演练”注重教学情境的预设，以增加学生的思考和参与度。中职教学目标不仅仅要完成教学目标，更需要考虑在完成教学目标的过程中培养学生的自主学习能力。因此，“示例演练”教学方法的设计很重要。教师需要创设有利于学生思考的教学情境，让学生有兴趣学习，有兴趣思考，同时在过程中激发学生的创新能力。譬如，教师可以创设比赛型情境、游戏型情境，学生在这样的情境中更易自主学习和思考。另一方面，教师需要深入研究教科书，充分利用教材，引导学生体验知识的发现、知识的发散，感受知识的强大魅力。譬如，在学习三角函数“诱导公式”时，教师可以避开直接从公式开始，以某一个例题或者案例开端，一步一步推导出“诱导公式”，让学生体验“诱导公式”的由来，充分感受发现和创造的乐趣，增强学习体验。2.“示例演练”教学的运用根据上文提出的“示例演练”教学环节，在教师在每一个环节中需要一步一步地引导，学生在自己的思考中，比较容易获取知识和技能的精髓。（1）明确任务。教师在备课之际，需要创设情境，此观点上文已经提及。在课堂教学正式开始之前，要提出明确的学习任务或者需要解决的问题，让学生明白自己的任务，在不知不觉之中，便成了学习的主角。（2）自主思考。对于教师提出的问题，学生会积极主动思考解决办法，不管能不能解决问题或者完成操作要求，均有助于学生后续的学习以及对学习的理解。如果学生能另辟蹊径提出独特的方法，后续的学习效果更好。（3）自主小结。通过前面的思考和观察，学生能够明白案例的难点和重点。通过对难点和重点的自主小结，学生可以梳理案例的基本流程，初步完成操作任务。（4）沟通交流。学生在自主学习过程中产生的各种疑问，可以在这个环节进行大讨论。教师要注重学生的问题，加以引导和归纳，特别是某些有独特见解的思路，需要给予足够的重视，必要时加以拓展和发散，举行全班大讨论，往往可以收获意想不到的效果。对于学生的某些片面观点以及错误观点，需要给予纠正，但需要注意方式。（5）巩固学习。知识或技能进行过一段时间的学习，需要及时的总结和巩固。巩固的过程不仅可以加强学生的学习深度，还能帮助教师把握学生的掌握程度，根据这些信息调整教学节奏和思路，从而获取较好的课堂效果。（6）课堂总结。在课堂结束之际的课堂总结往往能收获事半功倍的效果。学生在学习时，一般都缺乏对知识的系统性领悟。教师在课堂总结时，可以系统性地、综合性地给予总结，让学生把知识连成串、结成网，帮助学生对知识间的内部联系达到更深的理解。“示例演练”教学方法，从学生的认知出发，由浅入深，由点及面，循序渐进，引导学生积极主动地观察、思考，在学习过程中不仅要动脑，还需要动手实际操作，在自主思考和学习的同时，将新知识融入自己的知识框架之中。这种学习方法以学生为主角，利用特殊的情境去激发学生的积极性，教师在教学过程中是领导者和组织者，需要有效引导学生积极获取知识和技能。“示例演练”教学方法使课堂的教学由单一被动变成多向