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转变学习方式 关注学生发展[摘 要]随着时代的发展，新的教学理念要求教师在不断提升自身素质的同时，也要抛弃传统、陈旧的教学观念，在教学中注意培养学生的知识和信息的处理及加工的能力，从而使学生的学习方式转变。[关键词]课堂教学 学习方式 转变 关注 学生[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）18-037一直以来，课堂教学都是以教师讲授为主，学生被动地接受知识的教学模式。随着新课改的推行，如何把学生过去的单一、被动、陈旧的学习状态转变成旨在充分调动学生主体性的、多样化的学习方式，怎样来关注学生的发展，这是现代教学中的一个重点。下面我结合自己多年在小学语文教学中的体会，提出以下看法。一、严抓课堂教学课堂是学生学习活动的主要场所，课堂教学是组织学生学习的重要方式。课堂教学质量的高低直接影响到学生成绩和素质的提高，因此我认为，抓好课堂教学是语文教学关键中的关键。那么，怎样才能把课堂教学组织好呢？1.备好课是前提要想给学生上一节高质量、高效率的好课，教师在课前就必须备好课。备课不是纯粹的抄抄教案，看看课文，而是要结合学生的实际情况，在吃透教材的基础上，挖掘教材的内涵从而用切实可行的教学方法，设计出巧妙的问题和精简的作业等。在备课的同时又要备学生，又要考虑到在哪提问题，怎样提问才能调动学生的积极性。如果只备课而不备学生，即使提出的问题再好、再巧，都有可能处于“冷场”状态。因此，备好课是课堂教学顺利进行的前提和保障。2.转变学习方式是关键传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握，冷落和忽视了发现与探索，从而导致学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识，学生学习成了存粹被动接受和记忆的过程。长此以往，学生的思维和智力的发展将会受到扼制，学习兴趣和热情将会减弱。因此，转变学习方式势在必行，应把学习过程中的发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。如教学《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”这句诗时，教师可以在学生理解的基础上，引导学生共同发现，合作探究：诗句中哪个字用得好？作者可能用过哪些字？为什么最后用“绿”字？这些问题都可以通过组织学生小组讨论、合作交流来解决，从而调动学生的积极性。二、一切为了每一位学生“一切为了每一位学生的发展”是新课程最高宗旨和核心理念。每一位学生都是生动活泼的人，是发展中的人，具有尊严的人，所以我们的教学必须是以每位学生的发展为出发点。首先，教师要关注每一位学生。在新的课堂教学理念中，教师所面对的每一位学生都是自己应关注的对象。如教学《鸟的天堂》写鸟多的那段时，我先让学生找出描写鸟动作的句子（有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀）。然后出示填空题：有的___________，有的___________，有的___________。根据学生的个体差异，我向他们提出了以下的要求：只读书上的句子（学习有困难的学生完成）；将书上的句子扩充内容说一说（中等生完成）；自由想象，还可以怎么填（学习好的学生完成）？这样，不同层次的学生都得到了练习和发展。其次，教师要关注学生的生活和人格养成。教师在教学过程中不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注引导学生道德人格的养成。如教学《卖火柴的小女孩》《凡卡》《小抄写员》这类课文时，我先是引导学生通过阅读重点段去体会人物的悲苦命运，然后由人物的悲惨命运提问：“假如文中的主人公来到我们现实生活中，你会怎样帮助他们呢？”一石激起千层浪，有的说：“我会送给他们很多好吃、好玩的东西。”有的说：“我会和他们交朋友，并把他们带到家里来。”还有的说：“我会保护他们，不再让别人欺负他们。”……这样由扩展学生不仅获得学科知识，他们也变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，他们高尚的道德及善良的人格也就自然而然地形成了。再次，教师要关注学生的情绪生活和情感体验。教师在教学中有必要关注学生不同的兴趣和爱好，满足他们不同的学习要求。在教学中我们应该尊重“以读为本”的教学观，引导学生读中感知、读中理解、读中体会。如教学《索溪峪的野》一课中的“山野、水野、物野”这几段时，可以让学生选择自己最喜欢的部分进行欣赏和揣摩，从而激发他们走进课文语言的欲望和兴趣。总之，教学归根到底是为了学生的学。教师要树立“以学生为主体”的思想，通过各种有效途径，关注每一位学生的发展，让学生更好地发挥学习的积极性、主动性和创造性，更全面和谐发展。（特约编辑 陈兮琰）4