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超越语言心智，培养美术课堂创新意识摘要：随着新课改的不断深入，对小学美术教师提出了更高的要求，教师要不断创新教学方式，积极培养学生们的创造力和想象力，激发学生们学习美术的积极性，进而使学生们对美术充满兴趣。关键词：美术教学 创新意识 和谐课堂小学生们的特点是好动、可爱，喜欢联想，所以小学美术教师可以根据小学生的特点，具有针对性的进行培训，激发学生们的想象力和创造力，进而使学生们具有一定的创新意识。一、营造和谐课堂，为创新奠定良好的基础美术课堂教学是建立在教师和学生之间良好的沟通之上的，和谐的师生关系有助于提高教师的教学质量和学生的学习效率。因此，教师一定要注重课堂气氛的营造和与学生之间的相处，和学生进行平等真诚地交流，对学生多一些赞赏和鼓励，让学生感受到美术课堂的良好气氛，让学生能够在舒适的课堂环境中更好地发挥。1.角色和地位的转变教师要注重与学生之间的平等地交流和沟通，由以往的知识灌输者向学习学习的引导者转变，与学生进行朋友式的和谐相处，与学生共同学习、共同进步，给予学生充分的尊重和信任，进而使学生们觉得自己受到了尊重，并且还要教师将自己最美丽的微笑展现给所有学生，从而使小学生们对学习美术充满兴趣，在最大程度上提高美术课堂的教学效率。2.少责怪多激励小学美术教师在讲课过程中，要对学生们进行充分了解，然后根据每一位学生的特点，具有针对性地制定不同的学习目标，做到因材施教、因人施教，总之，就是尽量避免对学生们打骂，多多鼓励学生们，无论学生们提出怎样的奇怪问题，都要一视同仁，及时给予学生们相应的鼓励和评价；另外，对于学生们在美术作业方面，教师要给予更多的帮助、指导，多给学生们一些肯定和希望，这样使学生们能够从心中感受到自己得到了尊重和重视，那么学生们的自信心也就提高上去，从而使学生们对学习美术充满兴趣，最终提高学生们的创新意识。二、引发兴趣，激励创新兴趣是最好的老师。学生只有对美术充满兴趣时，才能够有动力进行探索和创新。所以，小学美术教师在讲课过程中，要想办法激发学生们的求知欲，使学生们对学习美术感到好奇，从而在最大程度上提高学生学习美术的积极性和主动性。比如，小学美术教师可以充分利用多媒体技术，将一些绘画、剪贴、七巧板拼图等通过多媒体技术播放出来，使学生们以便欣赏、以便讨论，从而大大激发了学生学习美术的兴趣，进而促使学生们有了拿起笔画画的想法，然后教师再给与学生们正确的指导和鼓励，从而使学生们也能够创造出一幅幅生动、活泼、可爱的作品，进而更加激励学生去学习美术，这对培养学生们的创新意识起着非常重要的促进作用。三、培养发散思维，增强创造能力教师可以通过以某种图形作为基点，从而在最大程度上帮助学生们开拓思维，帮助学生们在实物和图形之间产生更多的想象力，这就是我们所说的美术发散思维。所以，教师就可以在讲课过程中通过该方法，引导学生们进行丰富的联想，从而使学生们能够描绘出跟实物相似，但同时又有一些不同的新形象。比如，小学美术教师可以在黑板上画一个“O”字母，然后让学生们展开丰富的想象力，充分发挥学生们的发散思维，画出与“O”相关的事物，如嘴、轮胎、眼睛，等等。由此我们可以看出，美术发散思维的最重要的价值在于，它能够促使学生们站在不同的角度去观察同一个物体，进而再用丰富的思维发散出更多的新形象，这就会在最大程度上使学生们的思维得到活跃，从而使学生们对学习美术充满兴趣，使学生们具有一定的创造力，不断培养学生们的创新意识。四、适当启发，激起灵感人的灵感主要是指人们在参与每一项活动过程中，由于人的大脑皮层处于一种非常兴奋的高度，所以会产生一种非常特殊的心理状态，这就是灵感。由此可以看出，灵感能够激发出非常亢奋的情绪，同时更是具有一定创造力的精神状态。而小学生们在创作一个美术作品时，经常会为了某一个构想、意向以及其中的某一处、某一句话陷入苦思冥想过程中，常常是最终不能自拔。所以，在这种情况下，小学美术教师就要对学生们进行相应的指导，帮助学生们从这些苦恼中走出来，使学生们感到豁然开朗，进而促使学生们能够非常迅速地进入兴奋状态。因此，小学美术教师在讲课过程中应多鼓励学生们，多给学生们适当的指导，启发学生们，进而激发学生们的灵感，从而使学生们能够在苦思冥想中感到豁然开朗，创造出更多、更好的作品。五、结论小学学生们在学习美术过程中经常会出现烦躁、苦思冥想的现象，这种情形下教师要给予学生们更多的指导和鼓励，使学生们能够从中解放出来，进而不断提高学生们的创造力和想象力，使学生们对学习美术充满兴趣，进而提高美术课堂的教学效率。参考文献：[1]付明选.美术课堂中怎样培养学生的创新能力.中学课程辅导，2014，（06）.[2]杨爱红.激发创新灵感，打造活力美术课堂.美术教育研究，2014，（04）.4