赛教融合培养高素质技术人才.docVIP

赛教融合培养高素质技术人才摘要：职业学校应将技能大赛与日常的技能教学有机融合，真正做到赛教融合，进而培养出高素质技能型人才。扬州高等职业技术学校秉承赛教融合理念，进行了积极的探索实践，取得了许多成功经验，值得学习和借鉴。关键词：职业学校；赛教融合；高素质人才；培养中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）07C-0069-03扬州高等职业技术学校（以下简称“扬州高职校”）秉承赛教融合理念，积极探索实践技能竞赛与课程改革紧密结合，形成以技能大赛为引导，开发以技能大赛为主体的精品课程、教材及教学资源并应用于日常技能教学中，实现了学、练、赛一体化，提高了学生整体技能水平和专业实践能力，构建了“教师引领，师生参与，以点带面”的技能培养体系。一、赛教融合的实践探索（一）引赛入教，实施项目化教学技能竞赛项目是根据行业标准结合企业实际设计的，它集行业最新的执业资格标准和企业先进的生产管理技术于一体。为方便比赛和教学，技能竞赛项目往往在仿真环境下进行，对职业学校的项目化教学有很大的借鉴意义。扬州高职校不断完善以能力为本位、工学结合为主线、职业技能培养为目标的模块化专业课程体系，开发出以技能大赛项目为主体内容的精品课程和项目化教材。学校建立了长效的技能大赛竞争机制。通过参与省市校各级技能竞赛，营造以赛促教促学、人人争先赶超的良好学习氛围。推动常规教学改革，将大赛内容引入到日常教学过程中，强化学生职业技能和竞赛能力。竞赛形式灵活多样，如班组竞赛、个人竞赛、团队竞赛等。以会计电算化专业为例，扬州高职校针对江苏省财会专业技能大赛方案及变化趋势，从财会专业技能大赛梯队建设、选手选拔和跟踪培养的需要出发，改革财会专业技能教学，全面提升财会专业教育教学质量。学校注重教学内容改革，将竞赛项目和竞赛内容引入课堂教学，实现了教学内容与技能大赛项目的有效衔接。专业教师全方位解读财会专业技能大赛方案、规则，将技能大赛的手工账务处理、会计电算化、点钞、珠算、传票翻打等五个项目纳入教学内容；同时，按照技能大赛的要求调整基础会计、企业会计核算实务、会计电算化等课程教学内容，在平时的课堂教学中强化学生竞赛意识，激发学生参与技能操作的热情，努力钻研专业基础知识和职业技能。改革教学方法，学赛结合，以赛促学。课堂上，教师将班级同学分成学习小组，开展小组竞赛活动，调动了学生学习的主观能动性，使学习成为一种需要，而且培养了学生团队意识与合作精神。在点钞、珠算、传票翻打等财会专业技能课程教学中，加大平时课堂教学的检查测试力度，使学生个人之间比赛、小组之间比赛、班级之间比赛常态化。学生积极主动投入任务中去，从被动学习转变为主动学习。学赛结合，以赛促学，其目的就是为了激发学生学技能、练技能、比技能的热情与干劲，切实提高实际动手操作技能，为就业或创业增添竞争力。（二）全员参与，形成技能大赛选拔机制为实现技能竞赛的全覆盖，扬州高职校每年都开展各专业校级技能比赛。一是课程教学中的分组竞赛――实现“全员参与”，将技能教学的阶段测试采用分组竞赛的形式完成，考察学生阶段技能培养目标的达成情况；二是校级技能竞赛――实现“好中选优”，重点考察学生专业技能的综合运用能力和熟练程度，并做好市赛优秀选手的选拔工作；三是省市级竞赛前的集训淘汰赛――实现“优中选强”，组织学生利用课余时间进行针对性较强的技能训练，定期组织淘汰赛，确定最终参赛人选；四是每年的“技能展示月”，通过全校性的各专业技能展示活动――实现“氛围创设”，营造人人学技能、人人比技能的学习氛围，使学生不断强化提升技能的理念。通过这一系列举措，学校已初步形成技能比赛“全员参与”的机制，使技能大赛与平时的技能教学有机融合，有效地促进了学生技能水平的整体提升。（三）赛教结合，提升专业技能师资素质教师是影响技能教学质量的关键因素，技能大赛是检验并提升教师技能教学水平的有效手段。在行业调研的基础上，学校明确了技能大赛对教师素质的要求，分若干专题内容集中培训教师，引领教师学习技能大赛新知识、新技术和新方法；结合学校绩效考核方案，强化教师专业技能训练，提高教师实践能力。如2014年4月至8月，学校与江苏理工学院合作开展会计电算化专业专任教师技能提升专项培训，通过培训，专任教师的原始凭证解读、会计账簿登记、用友T3软件操作、会计手工制题能力等均有显著提升。经过数年技能大赛的锻炼，扬州高职校已涌现出一批技术精湛的技能教学骨干，他们的教学理念已从单纯的教好课程本身转变为教授学生学会综合应用课程知识，强化学生在实践中分析、解决问题的能力。为更好地宣传他们的先进教学理念、推广成功的教学经验和丰硕的教研成果，充分发挥教师在课堂教学、课程改革、课题研究、师资培养、技能大赛等方面的引领、辐射作用，学校先后成立了3个由金牌教练领衔的名师工作室，