运用《三国演义》素材例谈议论文事例论证法.docVIP

运用《三国演义》素材例谈议论文事例论证法一、教学设想议论文重在说理，而事理贵在深刻。但是大多数学生在写议论文运用事例论证时，都存在这样的一个不足：常常只是观点加事例，不会对所举事例进行具体的分析论证，或论述不到位，仅停留在感性的表层。这样的议论文缺乏思维的张力，说理含糊，语言平淡苍白，明显质感不足。笔者认为，事实更须雄辩，有了恰当的事例素材，我们同学更需要强有力的论证分析。此外，《考试大纲》对作文“发展等级”中“丰富”的要求是“材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远”，这其实对议论文使用事例进行说理提出了很高的要求。读者往往都有喜新厌旧的阅读心理，对于大家都熟知的事例，如果用得没有新意，会很难引起读者的兴趣。那是不是一味地求新求僻呢？也不尽然。仔细阅读近几年的高考优秀作文，如李白、杜甫、苏轼、鲁迅、张爱玲、三毛、贝多芬、居里夫人等人的典故也常常出现，这些旧素材的巧妙使用，不仅并未影响其得高分，反而厚实了作文的文化底蕴，也雅化了作文的语言，提升了作文的档次。综合这两方面的考虑，笔者认为并非经典事例不可用，而是在于经典事例如何用，要想将经典事例写出新意，其实更需要我们学生有着深刻的思维力度。基于我校高一学生正在系统研读经典名著《三国演义》，为了调动学生写作的热情和积极性，也为了能让他们真正地进行思考性阅读，笔者便尝试着将阅读经典与议论文事例论证写作整合起来教学。当然，在实施教学之前，需要组织学生搜集相关资料，对人物或故事有着自己独到的认识，能尝试着写评价式片段，这些都是为真正地写作做准备。二、教学过程【学习目标】以《三国演义》素材为例，初步掌握两种规范的议论文事例论证的技巧。【学习过程内容及步骤】1、查因纠错、以之为鉴（1）阅读下面的两篇学生习作，依据你的写作经验找出问题。例1、在坚守澄明之心的路上，需要我们忍受寂寞与苦涩。三国时期，多少英雄豪杰，有人对“马中赤兔，人中吕布”倍感青睐，但我却不认为如此。吕布始为袁绍义子，英勇善战，无人能敌，可是他见利忘义，受到董卓的赤兔马与珠宝的贿赂，便弃杀丁原，投奔了董卓，认董卓为义父。而后，司徒王允又将貂蝉许给吕布，吕布见貂蝉美貌，为了跟董卓争夺貂蝉，再次杀了董卓。张飞称之“三姓家奴”不是没有原由的。吕布没有能忍受寂寞与苦涩，没有守住澄明之心，最后落得个不得好死的下场。预设：①张冠李戴，不符事实（吕布为丁原义子）;②举例欠当，游离论点（吕布本无澄明之心，何谈守住澄明之心，举例不恰当）;③记叙过多，拖沓冗长;④以叙代议，语言低幼。例2、守住澄明之心，对个人对国家都极为重要。淡泊以明志，宁静以致远。诸葛亮原躬耕于南阳，隐居卧龙岗，不闻战事，因其多才被刘备三顾茅庐。他虽为刘氏鞠躬尽瘁、死而后已，但他不求闻达于诸侯。无论是平淡躬耕时，还是贵为蜀相时，他都在乱世中守住了一颗澄明之心，正因如此他才能会被后人敬仰称赞。预设：分析论据时，没有围绕论点，与所需要论证的论点相脱离。（2）根据上面的不足语段，总结出事例论证的几点注意事项。预设：注意事项①所例举事例应恰当准确，不出现硬伤;②事例要详略得当，大家耳熟能详的事例，叙述尽量简练;③对所举事例要分析论证，且分析时，要紧扣论点。2、品读范例，分析技巧（1）品读作文片段例1、例2，分析论证技巧。例1、（论点：要善于听取他人意见）马谡镇守街亭，既不按诸葛亮的嘱咐部署行事，也不听王平的良言相劝，自认为胸有韬略，熟悉兵书一意孤行，不在要道口扎营，而是屯兵山上，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡自身被依军法处斩。街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境;又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的失败，是因为他狂妄自大，固执己见，不能听取别人的正确意见。“前事不忘，后事之师”，我们在决策、办事时不能盲目自信，要择善而从，虚心听取他人的意见，这样才能获得成功。（高考作文《自信，但不能盲目》）例2、（论点：相信自己，做自己命运的主宰）当断即断，相信自己，不盲从，不轻信，这是一种存在于所有伟人身上的品质。当曹操北踞中原、虎视江南的时候;当吴国朝野人心惶惶，是战是降莫衷一是的时候;当张绍等人竭力劝吴主孙氏降曹的时候。关键时刻，孙仲谋拔下佩剑，砍下案头一角，斩钉截铁地说：“孤意已决，再有言降者，如斯！”于是，便有了赤壁一战的辉煌;便有了曹军“樯橹灰飞烟灭”败走华容，也便有了“生子当如孙仲谋”的千古激赏。为何吴国能在群雄中占得三足鼎立之一席，成就霸业？那正是因为孙权对自己信念的坚持，关键时刻要相信自己，给自己一个“我意已决”的回答。（高考优秀作文《坚定的心，空灵的耳》）预设：例1、例2运用了原因分析法，所谓原因分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这