运用乡土历史资源激活德育功能.docVIP

运用乡土历史资源激活德育功能摘 要：当今世界科学技术迅猛发展，随着经济全球化、文化全球化趋势日益显现，各地域文化之间的交流、对话、相融，甚至冲击、竞争也越来越明显，特别是现代文化对传统文化，强势文化对弱势文化的倾泻、排挤和侵蚀的现象日益突出。如今经济发展大潮风起云涌，主流文化思想受到冲击和挑战，学生易受蒙蔽，所以在历史教学中，把乡土历史渗透其中，更易被学生接受，也适用今天的教学改革需要，运用昨天的历史，端正今天的思想，指导明天的行为。在教学中进行德育渗透也成为今天教育教学的紧迫任务。关键词：乡土历史；激活；德育一、新课改需要新的乡土历史教学乡土历史是本地区的历史记忆，是最鲜活最便利的教材，因为有浓郁的地方特色，当地人引以为自豪，也最容易被学生接受，在教学中潜移默化地渗透德育，培养爱家乡的情感，激活自主学习的兴趣。同时也能让学生对本地的人文与自然有一个清晰完整的认识，对保护环境和改造环境大有裨益。从当今教育的大环境来说，把对大环境的认识与小环境相结合也是我们时代发展的需要，民族的才是世界的，只要保护好民族的历史文化，才能让这个民族的文化走向世界，被世界所接受、吸纳。对乡土历史的挖掘与保护也是我们教育工作者义不容辞的责任与任务，本着对学生负责、对教学负责、对历史负责的原则，我对辽宁地区特别是沈阳地区历史文化进行了归纳整理，以便在教学中灵活运用，随时切入，丰富课堂内容，提高学习效率，更主要的是提高了学生对本地文化的认知，对德育的渗透起到了润物细无声的效果。二、新课改形势下把乡土历史融入高中历史教学的必要性笔者认为，在新课改形势下，把乡土历史融入教学的必要性主要有以下几点：1.有利于地方文化的保护中国幅员辽阔、地大物博，有着丰富多彩的地方文化和不同民族传统的历史文化，但在经济全球化背景下，如何让我们的民族文化地方、文化得以有效地生存、发展与应用，关系到发展、繁荣我们优秀民族文化的大业，也关系到我们能否真正落实科学发展观、实现全面建设小康社会的宏伟大业。要搞好民族文化的保护、传承、发扬工作，除了增进对本地民族文化的认识、欣赏和尊重外，更重要的意义在于树立传承民族文化的理念，唤起学生对本地区文化的认识与肯定，实现文化的传承和发扬。在高中历史教学中融入乡土历史，让广大的青少年学生通过学习乡土历史真正认识到本地民族文化的价值，引导他们充分挖掘本地民族文化的精髓，认识到这种形式“落后”的东西中包含着自己最宝贵的财富，从心理上解除他们长期以来认为贫穷、落后就是他们的历史传统造成的这一片面想法，从而更加热爱自己的民族、家乡和祖国。充分调动学生在传承民族文化方面的积极性和主动性，使学生认识到传承民族文化，不仅是全社会的责任，也是他们义不容辞的责任。就拿沈阳地区为例，这里承载着太多的历史文化，就拿建筑为例，从7200年前的新乐人在这片热土上建筑营造房屋，进行渔猎生活，开始创造沈阳的悠久文明，到2300年前沈阳建城，并不断发展，再到21世纪沈阳众多标志性、地标性建筑栉比鳞次，不同时期的优秀建筑与沈阳历史相伴，共同构建了沈阳的悠久历史文化。沈阳故宫，锡伯族家庙，老中街等都是很好的乡土教材，可以因地制宜对学生进行教育。2.有利于对学生进行爱国主义教育生于斯，长于斯，难免受这片土地的深刻影响，把乡土历史搬入教学中来是时代的需求，也是当今进行爱国主义教育的坚实阵地――切实可行，行之有效。“乡土历史教学”是爱国主义教育的一个基础，也是一个必不可少的环节。爱国主义这种内在情感，不是自然生长出来的，需要外在的环境去催化，如何让这种情感驻留在学生心中，成为永久的情愫是我们教育工作中不断思索和探讨的问题。于是乡土教学成为时代的宠儿，事实也证明，乡土历史是我们当今需要大力开发的宝贵资源，把它应用到教学当中，真的达到了事半功倍的效果。近朱者赤，近墨者黑，走进家乡史如沐春风。加里宁说：“爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的。”“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡。”家乡史能更直接性、更具体地吹开学生心中爱国主义的花朵，使之开得更艳、更长。我们沈阳的“九一八”纪念馆就是最好的教育平台。为了纪念那段屈辱的历史，激励中华儿女以史为鉴，居安思危勿忘国耻，振兴中华，沈阳市两次修建扩建“九一八”纪念馆。只要站在巨型残历碑面前，无人不肃然起敬，一股愤然之情油然而生，这座碑石就是最好的老师。又如，小英雄谢荣策纪念碑是对少年儿童进行道德修养教育的很好的物证。大爱不言，历史无声，但此情此景就是最好的说教――此时无声胜有声。沈阳地区的历史文化非常厚重，我们可以利用这些珍贵的乡土史料克服教育中的抽象、空洞的弊端，使学生获得更加直观的感受，可以把爱国斗争讲近了，把爱国人物讲亲了，使学生通过对家乡历史发展的认识，促进对家乡现状的研究，从而使学生的思想感情与家乡联系得更切实、更紧密，激发学生爱家乡、