运用学习策略提高英语词汇记忆效率.docVIP

运用学习策略提高英语词汇记忆效率【摘要】在英语教学中，教师不应只是告诉学生某个单词的意义是什么，而应多探究英语学习策略，教他们怎样理解和记忆。学生掌握了较好的词汇学习方法后，学英语就轻松了，有兴趣了，效率也提高了。作者提供了一些自身在多年英语学习中总结出来的，在教学时常向学生讲授的词汇学习和记忆方法，强调了这些方法所体现的思维方式的重要性，希望对同行有所借鉴。【关键词】英语学习策略 词汇记忆效率 提高方法【课题项目】来宾市教育科研课题《有效提高初中生英语词汇记忆效率的实践研究》（LBJK2013B068）【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0195-02英语是世界上最广泛使用的语言之一，随着交通、通讯，尤其是当今电脑网络的发展，使得掌握好这门语言显得尤为重要。然而词汇又是任何一门语言的三大要素之一，是语言的基本组成单位，离开了词汇，也就成不了语言。有一位语法学家说过，写文章或发表言论好像修房子，词汇就好像建筑材料，语法就好像建筑技术。如果没有材料，建筑者的技术再好，也无法施展。从这里可以看出，词汇在学习英语过程中的重要性。随着新课程标准的颁布和实施，词汇在英语教学中的重要性日益显著。从近几年的高考英语试题看，无论是语音题还是单项选择题、完形填空、短文改错、单词拼写乃至书面表达，无不与词汇紧紧联系在一起。对中学教师来说，词汇的教学就显得更重要了。我们经常听到学生抱怨他们在记忆单词上花了大量的时间，但效果甚微。那么怎样才能有效提高英语词汇记忆效率呢？我结合自身的教学实践认为可以从以下几个方面入手。一、音形结合记忆，突破单词难关。尽管英语单词难记、易忘记，但它与其他任何事物一样都有其内在的规律性。根据专家研究，尽管单词的读音和拼写形式是两套符号，但90%以上的在音形之间是统一的，有规则的。英语毕竟是拼音文字，一般只要能读出单词的正确发音，掌握一定的拼读规则，许多单词写出来就容易多了，如discovery，communication等较长的单词，只要读音准了，记忆起来就容易些。当然，单词的拼读并非绝对规则，规则之中还有例外，但是如果我们能对大量规则以外的有限例外给予记忆上的“特殊关照”，显然就能收到显著的记忆效果。教学实践证明，在学生具有一定的拼读能力之后，采取单词音形结合训练是培养学生快捷长久记忆单词能力的有效途径。教育心理学研究表明：单词的记忆必须首先以词的语音形象在大脑皮层建立的联系为基础，正确的语音形象的深刻与否决定了单词音、意、形三者联系牢固与否。按照听说领先的体系，在词的教学中建立音与义的联系要先于词的拼写形象。因此，音形结合训练学生记忆单词的具体步骤应分为熟音――音意联系――音形结合三步骤操作。1.熟音。要求学生在独立正确拼读之后，进行反复的发音训练，使该词语音形象的正确舌位在口腔中定位，并在大脑皮层质上刻下深刻的沟痕直至不假思索脱口而出。2.音意联系。要求学生能根据发音判断出单词的基本意义，相反，根据基本词意能熟练读出单词的正确发音，以便在大脑中建立单词音意之间的初步联系。3.音形结合联系。要求学生将单词划分为音节读记，养成按音节拼读，尝试回忆，会强化拼写的习惯，做到用规律指导记忆。同时注意不规则读音音节的特别强化，突出重点记忆。事实证明，随着单词量的加大，学生音形结合水平的提高，这种单词记忆的效果将越来越显著。二、传授构词规律，扩大词汇记忆。英语是分析性语言，有许多词汇能够分析。因此，学习英语单词的构词法有助于扩大学生的词汇量。绝大部分的英语单词大体上由词根、前级、后缀三部分组成。懂得构词法，就能够“解析”一个单词，从而轻松地记住更多词。常见的构词法有以下几种。1.派生法。即将词缀加在词根上，构成新词。如同学们看到un，dis，less等否定词缀往往很容易判断出这些词的基本意思，并加以记忆，例如：happy-unhappy，certain-uncertain，like-unlike，又如，采用派生法如果记住了act，就可以记住actor，actress，acting等单词。2.合成法。即把两个以上的不同意义的词合并构成一个合成词。如：class+room―classroom，what+ever―whatever。3.转换法。即不改变词形，将一种词性转换成另一种词性。如：store（n，商店）―store（v，储藏），book（n，书）―book（v，预定），study（v，学习）―study（n，书房），cook（v，烧，煮）―cook（n，厨师）。4.缩略法。即用原词的首字母或截取原词的核心部分构成新词。如：PE=physical education，IT=information technology，VIP=very important person。构