河南省漯河市临颍县2014-2015学年八年级数学上册 第11章 三角形教案 （新版）新人教.docVIP

三角形 教学目标 知识与技能 结合具体的实例，进一步认识三角形的概念及基本要素 会用符号 、字母表示三角形，并了解按边的关系对三角形进行分类 理解三角形任何两边之和大于第三边的性质，并初步运用这一性质来解决问题 过程与方法 在探索三角形三边关系的过程中，让学生经历观察 、试验 、推理 、交流等活动，培养学生的空间观念和推理能力。 情感 、态度与价值观： 在学习过程中，培养学生的学习兴趣和良好的沟通能力 教学重点： 理解三角形的概念及分类，能从图中识别三角形，并能用符号语言表示出来 教学难点： 掌握三角形三边不等关系，并能加以应用 教学过程： 一、情景导入（2分钟） 问题1 观察多媒体课件展示的图片，你能从中找到哪些我们熟悉的图形？ 问题2 在小学，我们学过三角形，你都了解三角形的哪些知识点？ 这节课我们继续更加深入地研究三角形。 二、自学指导（8分钟） 1、 自学课本P2-4 ，学会例题。 2、 叫做三角形 三角形按边分类可分为 三角形按角分类可分为 三角形的两边的和 三角形两边的差 . （为什么？） 设计意图： 通过设置富有阶梯形的自学指导，引导学生自主学习，发现问题，解决问题。 注意事项： 教师出示自学指导，先让学生自学课本P2-4 ，学会例题。， 能够说出三角形的定义，能够按照边与角对三角形进行分类，理解三角形的三边之间存在的不等关系，老师要追问三角形的两边之和大于第三边的理论依据是什么？ 三、自学检测（5分钟） 图中有几个三角形？用符号表示这些三角形 下列长度的三条线段能否组成三角形？为什么？ （1）3，4，8 （2）5，11 ，6 （3）10，6，5 设计意图：第1题着重考查学生的几何语言；第2题着重对三角形三边关系的考查。 注意事项：第2题要引导学生总结方法，即用较小的两条线段的和与最大的线段进行比较。 四、合作探究（10分钟） 1、若四条线段的长为2cm, 3cm, 4cm, 5cm，以其中三条线段为边长，可以构成多少个三角形？把构成三角形的每组数分别列举出来。 2、一个等腰三角形的周长为28cm; (1) 已知腰长是底边长的3倍，求各边长。 (2) 已知其中一边长为6cm，求其它两边长。 3、已知a, b, c是△ABC的三边，且a=4, b=6, 若三角形的周长是小于18的偶数， （1）求c 边的长； （2）判断△ABC的形状 设计意图： 学生分组合作探究，每个小组讨论完成后，给出答案并进行展示，让学生上台说明，培养学生总结能力，大胆发言的良好习惯 注意事项： 1.这三道题均着重考查分类讨论及三角形的三边不等关系，其中第1题及第2题的第2问着重考察了分类讨论，这对提高学生的数学素养有很大的帮助。 2.在合作探究环节中，教师要关注学生在展示过程中出现的问题，并及时予以点拨。 五、课堂小结（3分钟） 问题1 本节课你学习了什么？ 问题2 本节课你有哪些收获？ 问题3 通过本节课的学习，你想进一步探究的问题是什么？ 设计意图： 以上三个问题引导学生回顾自己的学习过程，畅所欲言，进一步进行反思、提炼及知识的归纳，并纳入自己的知识结构中； 注意事项： （1）在三角形的概念中要着重强调不在同一条直线，首尾顺次连接； （2）判断三条线段能否组成三角形，一定要检查是否任意两边之和都大于第三边。 六、课堂检测 A组（基础限时练）（7分钟） 1、如图，在△ABE中，AE所对的角是_____________； ∠ABE所对的边是_____________； AD在△ADE中是__________的对边； 在△ADC中是______________的对边。 若三角形的两边长分别为2和7，则第三边c的长的 取值范围是___________________；当周长为奇数时，第三边长为_________________；当周长是5的倍数时，第三边长为_________________________。 3、如果三角形的两边长分别为3和5，则周长L的取值范围是（ ）。 A、6L15 B、6L16 C、11L13 D、10L16 4、已知三角形的三边长为连续整数，且周长为12cm，则它的最短边长为（ ）。 A、2cm B、3cm C、4cm D、5cm B组（能力拓展）（10分钟） 1、已知等腰三角形的一边等于4，