【高考必备】全国第八届青年数学教师优质课展示课件：椭圆及其标准方程.pptVIP

椭圆及其标准方程 -----第1课时 内蒙古包头市包钢第一中学 ------高艳芬 新课标人教A版高中数学选修2-1 尊敬的各位评委，各位老师大家好： 我是来自内蒙古包头市包钢第一中学的高艳芬。我授课的内容是：人教A版《普通高中课程标准实验教科书·数学》选修2-1 “椭圆及其标准方程”第1课时， 本节课采用学生动手画椭圆的实验，遵循直观感知、抽象概括的思维方式得出椭圆的定义，在此基础上求出椭圆的标准方程. 本课教学中，基于“数学教学是数学活动的教学”这一基本理念，根据对教材的重点、难点、教学目标以及学生情况的分析，本着教法为学法服务的宗旨，采用启发探究式教学法，并利用多媒体辅助教学，以问题为导向设计教学情境，促使学生去思考问题，去发现问题，激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位。 一、导入新课，建构概念 通过复习曲线的方程和方程的曲线及求曲线方程的一般步骤，为本节课学习做好铺垫。借助国家大剧院外景，橄榄球以及行星运行等椭圆直观形象等来创设问题情境，让学生感知椭圆，激发学生学习的兴趣。接着引导学生尝试动手做实验画椭圆，发现动点满足的几何条件。 学生通过对动点到两定点距离之和为常数的点的轨迹的探索、发现，体验“直观感知、抽象概括”得出数学概念的过程，使学生对概念的认识不断从感性上升到理性.在得到椭圆定义后，及时深化理解，提高思维品质。 视频1：学生动手实验探究椭圆的定义 二、主体参与，推导方程 《普通高中数学课程标准 》中提出的重要理念之一是倡导积极主动、勇于探索的学习方式，鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯，力求通过各种不同形式的自主学习和探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。 　 得出椭圆的概念之后，类比建立圆的方程的方法，在学生思维最近发展区内提出问题，通过交流讨论，能建立适当的坐标系求椭圆的方程，渗透坐标法的思想。教学设计中围绕如何建系、如何求解及化简方程激活学生思维，当发现方程中有两个根式时，需将它们分散，放在两边，使其中一边只有一个根式。这样降低了运算难度，化简到最后一步时，引导学生找出b表示的几何意义，使方程具有对称性。 视频2： 椭圆标准方程的推导 通过拓展引申、对比分析得到焦点在y轴上的椭圆的标准方程，从而培养学生用类比思想解决问题的能力。继续渗透坐标法的思想，体会数形结合解决问题的思想方法。 视频3 焦点在y轴的椭圆的标准方程 三、应用知识，解决问题 教材对椭圆及其标准方程应用的定位是，能根据椭圆的标准方程求出参数a、b，并判断焦点的位置。以及能用待定系数法求出椭圆的标准方程。从中体会数形结合与分类讨论的思想。发展学生分析和解决问题的能力。 在例题教学中，通过学生口答及师生、生生互动的方式，充分体现数学教学是数学活动的教学，学生是学习活动的主体这一教学基本理念。 视频4 区分焦点位置的例题 四、课堂小结，反思提升 通过师生共同小结，引导全班同学从知识、数学思想方法等方面回顾本节课的教学内容，不仅学习知识，而且掌握思想方法，同时培养学生归纳概括的能力。 小结 视频5：师生共同小结 本节课的教学设计和教学 过程所存在的不足之处， 敬请各位批评指正。 谢谢大家! * *