- 1、本文档共47页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
北师大版小学数学五年级上册《找最大公因数》导学案教学案
6找最大公因数导学案设计 课题
找最大公因数
课型
新授课
设计说明
本节课将找最大公因数的教学设计成学生探究问题、解决问题的过程,体现了教师是组织者、引导者、合作者的角色。
整个教学环节的设计,就是为学生创设探究的条件,改变学生的学习方式。在探究活动中,把学习的主动权交给学生,引导学生一步步去探究发现、获取新知。这样的数学设计体现了教师是组织者——提供数学学习的材料;引导者——引导学生去寻找公因数和最大公因数;合作者——与学生共同探究规律。在这一过程中,教师起到了教学支架的作用,给予学生适时、适当、适量的帮助,使学生学会参与、发现和应用,让学生积极主动地去探究新知、开拓思维,变模仿式学习为探究式学习,既丰富了学生解决问题的策略,又使学生真正成为课堂学习的主人。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习旧知,引入新课。(6分钟)
1.举例说明什么是因数?
2.怎样找一个数的因数?
3.揭示课题。
1.思考后汇报:
如4×5=20,我们就说4和5是20的因数。
2.回顾找一个数的因数的方法:
(1)想乘法算式,从1开始一对一对地找。
举例:1×8=8 2×4=8
8的因数有1,8,2,4。
(2)想除法算式,从1开始一对一对地找。
举例:8÷1=8 8÷2=4
8的因数有1,8,2,4。
3.明确本节课的学习内容。
1.填空。
16的因数:________。
7的因数:________。
4的因数:________。
13的因数:________。
二、自主探究,学习新知。(20分钟)
1.明确公因数和最大公因数的意义。
引导学生进行自主探究,并填写课堂活动卡。
2.引导学生用集合图表示两个数的公因数。
(1)在下面的两个圈里填上合适的数。
(2)在下面的圈里分别填入12和18的全部因数。
3.引导学生总结找两个数公因数和最大公因数的方法。
1.填写课堂活动卡,并汇报怎样找两个数的公因数和最大公因数。
(1)分别写出12和18的所有因数,从中找出相同的因数,再找到12和18的最大公因数。
(2)先写出12的所有因数,从中圈出18的因数,再找到12和18的最大公因数。
2.(1)在两个圈里分别填写两个数的因数。
(2)在相交的圈里填入12和18相同的因数。得出:相交的部分表示的既是12的因数,又是18的因数,所以相交的部分应该填入12和18的公因数。
3.小组讨论交流,用不同的思维方式思考问题及用不同的方法解决问题,并从中择优选用。
汇报:
(1)列举法。
(2)筛选法。
①先找出12的因数:1,2,3,4,6,12。
②再从12的因数中找出18的因数:1,2,3,6。
③最后得出12和18的最大公因数是6。
2.在圈里填上合适的数。
3.填一填。
(1)10的因数: ______。
11的因数: ______。
10和11的公因数:______。
10和11的最大公因数:______。
(2)19的因数: ______。
20的因数: ______。
19和20的公因数:______。
19和20的最大公因数:______。
(3)15的因数: ______。
30的因数: ______。
15和30的公因数:______。
15和30的最大公因数:______。
4.选择。
(1)9和16的最大公因数是( )。
A.1 B.3
C.4 D.9
(2)16和48的最大公因数是( )。
A.4 B.6
C.8 D.16
三、巩固练习,应用所学知识解决问题。(10分钟)
判断。
(1)两个数的公因数的个数是无限的。( )
(2)两个数的公因数一定小于这两个数。( )
(3)最大公因数是1的两个数一定都是质数。( )
(4)如果a÷b=4(a,b为非零自然数),那么a与b的最大公因数是4。( )
认真读题,明确题意后判断,口述答案,全班交流订正。
5.按要求写出两个数,使它们的最大公因数是1。
(1)两个数都是质数:________和________。
(2)两个数都是合数:________和________。
(3)一个数是质数,一个数是合数:______和______。
四、课堂总结,拓展延伸。(4分钟)
这节课你学会了哪些知识?有什么收获?
谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计
找最大公因数
名称
具体内容
公因数和最大公因数的意义
几个数相同的因数,叫作这几个数的公因数;其中最大的一个,叫作它们的最大公因数。
找两个数的公因数的方法
列举法和筛选法
表示两个数的公因数的方法
集合法
北师大, 小学数学, 公因数, 教学
文档评论(0)