如何做好班主任的管理工作.doc

如何做好班主任的管理工作 班主任是教师队伍的主力，是新的教学理念、教学思想的贯彻者和执行者，是学校教育活动和管理工作的具体实施者，也是班级工作的组织者和引导者。班主任在学校和学生中起着桥梁和纽带的作用。 与时俱进，提高自身素质。 思想道德素质 班主任具备的首要素质是有高尚的思想品德。班主任首先要审视自己对教育事业是否热爱，敢于承担责任；是否遵循规律，公正、公平地对待每一位学生；是否爱心永驻，善待关心每一个学生；是否严于律己，为人师表。作为一名班主任，号召力的大小，取决于自身的修养。班主任的思想道德品质、治学态度、行为习惯在学生的心目中有着深刻的印象所以班主任对学生的影响是潜移默化的、是全方位的、又是随时随地的。作为一名合格的班主任要自觉提高道德修养，应具有爱岗敬业、刻苦钻研精神，不计得失的无私奉献精神，处处以身作则，率先垂范。班主任的榜样作用是无可替代的巨大教育力量。 知识素质 作为一名班主任首先要精通自己所任学科的专业知识，做到业务精通，基本功扎实。学生对班主任的评价直接来源于课堂、课外活动和日常生活中。一名合格的班主任要做到德才兼备。班主任要不段自我加压，自我“充电”，不断更新知识，提高自身素质，这些都是树立威信、增强班主任影响力的主要因素。没有一个学生喜欢古板而又才疏学浅的班主任。 而且，在信息时代教师不再是单纯的传道、授业、解惑，而思维、技艺、感知是当今教育体制变革大背景下的一种竞争适应必须具备的能力。因此，班主任必须要有艺术素养，要有坚持不懈的终身学习和不断创新的能力。随着现代传媒技术和网络的不断发展，学生获得知识的渠道和范围越来越广，思维越来越活跃。要适应这些，并且不至于被学生“挂”在黑板上，就必须重视自身能力的提高。没有能力，中将会被飞速发展的教育形势所淘汰。 爱是成功教育的奠基石 赞可夫曾说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”是否热爱自己的学生，实际上决定了一个教师教育工作的成败。没有爱，就没有教育。“爱是鉴别教育的尺度。”爱既是教育的主题，也是思想品德课程的基本原则。爱学生就要求老师去关心学生、尊重学生、相信学生、理解学生、宽容学生，进而通过爱感染学生、教育学生，促进学生身心的全面发展，把学生培养成二十一世纪建设祖国的优秀人才。那么，爱在对学生的教育中有何作用呢？ 用爱溶化学生的心灵，使其正确看待自己。 一个人对自己的正确认识，随着年龄的增长而不断增强。学生入学后，随着 年龄的增长而不断增强。学生入学后，与家庭的关系开始减弱，与学校的关系开始加强。对人的关系上，与老师和同学的关系也就越来越重要，尤其是与老师。而班主任又是班级的核心，是学生心中的指路明灯。班主任在管理班级时，怎样对待学生，这在学生心中造成的影响是不可轻视的，班主任不经意的一言一行，一颦一笑，都会对学生产生巨大影响。有时，一个眼神，一句问候，就会消除学生内心所有的疑虑和误会。班主任把关注的目光投向学生，有时会有意想不到的发现和收获。老师的喜爱和轻视，成了学生最关心的问题。每个学生都不断地作出自我评价：“我是班上最好的，老师喜欢我，”“我脑子笨，老师不喜欢我。”实际上，学生自我评价主要来自老师，尤其是班主任。他们通过班主任的语言行为，认识自己行为的对错好坏，从而形成自我评价。班主任对学生的对错好坏，是一种信息反馈和期待，班主任可以通过自己特定的行为方式，将期待传给学生。比如在安排座位时，不是按照班级学生的身高来安排，而是让差生坐在后边，这表明老师不把注意力放在这些学生身上；上课提问题，总是将目光转向成绩好的学生，这告诉学生，只有这些学生才能回答这些问题，其他人回答不上来；课堂上一出现骚乱，老师立即目光转向所谓的几个“差生”，这就告诉学生，老师认为是这些学生破坏课堂纪律。老师的这些行为都在不言不语中向学生传达了自己的期待和评价。这种特定的行为方式持续一段时间以后，学生就会把老师的评价和期待内化，成为自我评价和期待。因此，聪明的班主任要善于利用自己对学生自我评价和期待的影响力，关心、喜欢、重视每一个学生，用爱心去唤醒每一个学生，那么，我们的学生就不会有差生了。 用爱来建立“师生关系”。 教师只有关心学生才能取得学生的信赖，使学生乐于接受自己的教育。正确的道理固然重要，但是要是学生真正接受这些道理，则需要情感的伴随，情感的催化。在实际工作中常遇到道理虽对，但情感上难以接受的“理通情不通”的情况。因此，在教育过程中，动之以情是很重要的。要使学生接受正确的道理，必须真诚地关心学生，建立起亲密的师生关系。学生爱老师，信赖老师，师生之间有了情感，学生才会接受教育。如果师生之间没有感情，没有情感的沟通，教师的方法再妙，道理再正确，学生也会当耳旁风，甚至对个别教师阴奉阳违、抗拒顶牛，起不到任何教育作用，达不到教育的效果。我们通常所说的“亲