第五讲你应握的教学策略.ppt

* 学生不完成家庭作业的原因： （1）学生学习目的不明确，懒惰。 （2）学生疏忽或不知道家庭作业。 （3）对家庭作业态度消极。 学生不能完成家庭作业的原因： （1）家庭学习环境不恰当。 （2）因其它学习负担或家庭作业太多。 （3）学生缺乏完成家庭作业的能力。 7.3 解决学生家庭作业问题 * 本讲扩充阅读资源 1 李俊华. 课堂提问的技巧. 教育评论, 2007（2）：147~148 2 姚利民. 有效教学研究. 博士论文.上海：华东师范大学，2004 3 加里·D·鲍里奇. 有效教学方法. 易东平译. 南京：江苏教育出版社，2002 * 理论部分结束 * 你是一位初中班主任，本周班会你想组织一场关于初中生早恋问题的讨论。请设计开场白并进行讨论的组织安排，3分钟。 实践内容 * * * 第五讲 你应该掌握的教学策略 郝宁 副教授 华东师范大学心理与认知科学学院 * 本 讲 纲 要 组织课堂讨论的策略 提问策略 创建课堂环境的策略 管理课堂的策略 管理教学时间的策略 管理课堂作业的策略 管理家庭作业的策略 * 1 组织课堂讨论的策略 1.1 课堂讨论的优缺点 想一想：课堂讨论的优点？ （1）促进学生对学科内容的掌握； （2）培养学生的问题解决能力； （3）培养学生的交流技能。 想一想：课堂讨论的缺点？ 难于组织；效果难把握；过程难控制。 * 1.2 提出目的与明确要求 提出讨论目的的重要性 明确讨论的主题 （1）主题是需要学生学习和理解掌握的重要内容，与学习不相关的内容不能作为讨论主题。 （2）主题是学生有兴趣讨论的。 （3）主题是适合讨论的。 * 1.3 创设适宜讨论的环境 课堂讨论环境是开展课堂讨论的物理环境和心理环境，是开展课堂讨论的背景。 具体做法： （1）对学生进行分组。5-8人一组为宜。 （2）采用适于讨论的座位模式。“插秧式”，“面板式”，“玻璃鱼缸式” （3）民主而非权威式的指导讨论。 （4）表现出欣赏、赞许的态度。 * 1.4 适时引导 具体要求 （1）确保主题探讨顺利进行，不钻牛角尖。 （2）灵活转换主题。 （3）鼓励参与或关注。 （4）给予点拨或指导，重新激活讨论。 （5）适时做简短小结，达成共识。 * 1.5 科学结束 具体做法 （1）归纳或小结讨论。 （2）总结课堂讨论的得失或经验教训。 （3）建立此次讨论与随后讨论的联系。 （4）学生自己进行总结，让学生觉得讨论有意义。 * 2 提问策略 鼓励思考、理解教学内容的价值。 诊断和检查学生掌握知识技能的情况。 复习、巩固与强化已学习的知识。 管理性目的。 鼓励学生参与。 2.1 提问的目的 * 2.2 选择恰当的问题 选择问题的类型 问题可分为内容性问题，过程性问题。 选择问题的难度 应选择适应性问题，好问题是学生感到有能力回答的，有兴趣回答的。提出的问题，应该3/4的学生能够回答。 * 选择清晰明了的问题 问题本身、问题表述、问题数量。 选择促进教学的问题 选择教师能够回答或知道怎么回答的问题 避免提是与否的问题，及分析含量低、猜测成分大的问题 * 2.3 正确叫答 具体做法: （1）留下等候时。低水平问题为3－4秒，高水平问题为15秒。 （2）提问后再叫学生回答。 （3）给学生同等的机会回答问题。 （4）保持悬念，使学生感到自己任何时候有被要求回答问题的可能性。 * 具体做法: （1）学生回答问题后与教师给予评价之间，应留下2秒时间，使学生进行一些补充说明。 （2）对学生的回答必须做出反馈。 （3）对学生的回答做出肯定性反馈。 （4）对学生的不同回答做出不同反馈。 2.4 有效反馈 * 2.5 采取支持性措施 教师和其他同学在学生回答问题时要认真倾听。 教师通过暗示、提醒、引导、点拨等方式，使学生的回答围绕问题，指向问题的正确答案。 不要轻易中断学生的回答。 在学生回答时鼓励犹豫不决的学生。 在随后教学中应用或反复提到学生回答问题时的观点。 * 3 创建课堂环境的策略 3.1 创设安全的课堂环境 预防学习上的恐吓和威胁。 降低班级同学间横向比较和分数报告造成的压力。 预防教学之外的恐吓和威胁。 倡导适度竞争。 * 3.2 创建愉悦的课堂环境 帮助学生在课堂上展示自己的能力。 让学生因得到积极强化而愉悦。 让学生因取得成功而愉悦。 * 理解学生。 尊重学生。 信任学生。 关爱学生。 与学生交流。 3.3 创建师生关系融洽友好的课堂环境 * 3.4 创建合作的课堂环境 提高学生对合作重要性的认识。 给学生参与合作的机会。