教学叙事的梳理.pptVIP

教学叙事的梳理 白平丽 一、教育教学叙事的内涵 概念：教师在日常管理、课堂教学和教改实践活动中发生的事情。它是经过课堂检验过的产物，记录的是具体的、情景性的教师的经验世界成长轨迹，是教师的真情实感。 目的：以自我叙述的方式反思自己的教学活动，改进自己的教学行为，给读者以思考。 二、教育教学叙事的特征 典型性 鲜明性 新颖性 启发性 三、教育教学叙事的撰写 叙议结合，缘叙而议 议论深扎于事件叙述的沃土，叙述生动具体，议论画龙点睛。 融情融理，情理交融 可以情景交融，描绘课堂的场景，师生的表情、动作、语言、心理；可以有故事，有情节，有曲折，引人入胜。 四、教育教学叙事的文本类别 叙述式 夹叙夹议 反思式 先叙后议 陈述式 只叙不议 比较式 纵横比较 点评式 思考争鸣 质疑式 商榷讨论 心结了厚厚的茧 模仿，作文教学的“魔方” 五、建议 有一双慧眼，发现课堂中的精彩瞬间，没有发现，一切都是空谈。 有一支勤笔，记录发现中的亮点，没有记录，一切都是枉然。 有一颗思心，感受教学中的成败，没有感受，一切都是死水一潭。 有一对翅膀，探求理论的源泉，没有理论，一切都是过眼云烟。 心 语 我们的教育之路需要自己的双脚去开拓，左脚走的是激情，右脚踩的是思索，一步一步充满自信的激情，一步一步充满求实的思索，只有这样脚踏实地在研究中实践，在实践中研究，我们的专业成长之路才会越走