自我认知自剖析自我年度版本.ppt

自我认知 导言 自我认知是职业生涯规划的前提和基础。自我认知是职业生涯规划课程学习中的重点和难点所在。本章旨在帮助学生弄清什么是自我认知，为什么要进行自我认知，怎样进行自我认知。搞清个人特质与潜能、职业兴趣与价值观。并且要理清自我认知与职业的关系，明确自我认知的途径，掌握自我认知的方法。 S1：自我认知的概念和意义 教学目标：通过本节学习，学生能够 1.理解什么是统一和谐的整体自我概念，懂得自我认知的意义； 2.以己为例分析心理因素对形成自我的影响； 3.找出自己无效或错误的职业想法和观念。 S1-1何谓自我认知 1. 什么是自我认知： 对自我的认识或意识包括自我知觉、自我印象、自我判断、自我归因、自我反省、自我评价、自我反思（对看待自己的方式的反思）等 S1-2自我概念的定义 自我概念的定义：自我概念是个人的自我认识，即一种基本的图式，由有组织的关于自身信念和态度的集合构成。 自我概念（或自我意识）：个体或群体对其存在状态的认知和认同。 S1-2 ：Self与ego（1） Self 指个人的反身意识（=以自身为对象的意识）或自我意识（ Self-consciousness） 罗杰斯：重要的是自身概念，而不是真实自我（real Self）。在自我概念的两个组成部分中，主我（I）比客我（me）更重要。 S1-2： Self与ego（2） ego是Freud精神分析之核心概念，它是人的个性中从本我（id）中分化出来，指导个人适应现实社会生活的那部分个性。ego超越快乐原则，而遵循现实原则。ego是个人与现实之间的协调者。 ego包含一定的反身意识，但ego不仅有个人本我需要的作用，还能意识环境要求， S1-2 ： Self与ego（3） 协调本我与超我（superego）之间的关系。 此外ego还直接与无意识的心理活动相联系，当它不能同时协调本我与超我的相互冲突的要求时，它会启用各种自我防御机制来解除自我的压力，使机体免遭伤害。 自我功能的发挥常常是无意识的。  ego：Freud土豆模型 S1-2个人自我与社会自我 个人自我：由（以认知图式的形式组织的）自我信念和自我知觉组成。 社会自我：以种族、国籍和宗教等因素为基础的人际关系和集体认同（或社会认同）。 S1-4 自我的特性：可塑性 萨特： 人不是自己创造的东西之外的任何 东西 人必须自己亲自创造本质和价值 一切知识的获取都是自我的扩大  S1-4自我的特性：可塑性 福柯：自我并不是事先给定的，而是由我们 每个人用一天一天的生活创造出来的。不能否 认，我们的生活和自我正是我们自己做出的一 系列选择的结果。 S1-4自我的特性：初始效应 2 O世纪6 0年代初，美国著名气象学家爱德华·罗伦兹，在两次计算气象仿真的数据时，因为第二次输入的数据差了0．0001 27，竟然意外得到一个完全不一样的结果，因而提交一篇论文，名叫《一只蝴蝶拍一下翅膀，会不会在德州引起龙卷风?》，将系统中因为初期条件的细微差距引起的巨大变化，称为“蝴蝶效应”。 S1-4自我的特性：初始效应 “蝴蝶效应”。它是指一件事情因为初期微小的差异，就会造成后续的连锁反应，呈现始料未及的惊人结果。 自我的形成和发展存在“蝴蝶效应”吗？ 人生都是一个不可逆转的过程。太多的选择则意味着走向困惑。 S1-4自我的特性：复杂性 自然人、生物人、生理人 社会人、群体人、组织人 文化人 、语言/符号人、宗教人 S1-4自我的特性：符号性/符号互动论1 1、G.H.米德的“自我”是符号互动论的 核心。自我是正在行动的有机体，而不 单是接受刺激并对刺激作出反应的“被动 的容器”。布鲁默：“米德看来，自我远 远多于‘社会结构和文化成分的内化’。它 更主要地是一个社会过程，即自我互动 的过程。” S1-4自我的特性：符号性/符号互动论2 米德认为，个人作用于其所处的环境，人 们创造出他们赖以生活的对象。自我乃 是主动的、富有创造性的。 布鲁默在刺激→反应（S→R）之间 加进“解释”（interpretation）一词 S1-4自我的特性：符号性/符号互动论3 即刺激→解释 → 反应。用符号表示即 为：S→I → R 比较S→I → R与S→O → R （S→I → R）说明： S1-4自我的特性：符号性/符号互动论4 A行动，B觉察到A行动并试图确定其意 义，即确定A的意图。B根据他已经附 加于A的行动之上的意义或解释来做出 反应。同样A也根据在场的反应中所理 解的意义做