安塞腰鼓教学设计..docVIP

《安塞腰鼓》教学设计 教材分析 本课是篇具有诗意美的散文，连串的短语使文章的节奏相当紧凑，像波涛一样，一浪接一浪，对生命与力量的赞美，由此特征，倾泻而出欲止不能。基于这个特点本次课的教学主要内容是品味铿锵语句，传达的勃发的生命激情，品味音乐西性的复叠，咏叹出的高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞，激发学生对人生的思考。??? 教学目标 知识目标： 习排比、叠句手法，理解其作用； 品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。 能力目标： 培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。 情感目标： 品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会本民族的深厚文化底蕴。 教学重点： 学习朗读课文，学习排比手法及作用；感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 教学难点： 理解一些句子的深刻含义；引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。 教学方法：? 讨论法、朗读法 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1、听《黄土高坡》,谈这块土地给你怎样的感受？ 导入新课刘成章，中共党员。1937年生于祖籍延安市。1961年毕业于陕西师大中文系。曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编，陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。享受政府特殊津贴。读初中时（1954年）开始发表作品。写过诗歌，写过歌词和剧本，歌词曾产生过一定的影响。上个世纪八十年代以来主要以散文创作活跃于文坛，出版过七种散文集子，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。五篇散文选入中学语文课本。 7篇散文作品入选14种版本的大中专院校和中学语文课本。 他的散文多以黄土高原为题材。?ng杂? 戛jiá然 　烧灼zhuó　 大彻大悟wù　　　? 2、解释： 茂腾腾：生命力旺盛，生机勃发的样子。 后生：年轻人。 忘情：忘记了其它的一切情感，专心投入某一活动。 流苏：穗状饰物。 晦暗：昏暗，这里是迷惘，糊涂的意思。 羁绊：缠住不能脱身，束缚。 冗杂：繁杂。 烧灼：热情激荡。 淋漓：形容痛快。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：形容声音突然中止。 四、诵读 1、放录音，听读全文。学生自由朗读。 朗读课文：要求学生边读边思考，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价（用文中词语或短句） 如：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴、一捶起来就发狠了、忘情了、没命了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞等 ２、教师范读，学生听读后评价。一学生领读全文，感受文中融入的情感， 并简要概括。 明确：歌颂生命的力量、生命的朴实与宣泄 3、反复朗读感受文中的力量与生命的宣泄、朴实，舞姿的劲美。 五、分析文章结构： 1、理请结构 说明：文章按表演前、表演中、表演止可分为三个部分。第二部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且四个角度的分水岭都是一句话。 学生找出：“好一个安塞腰鼓” 明确：这是文章内容与结构上的核心句。 （1——4）安静的腰鼓。这是静态的人物造型描写，这是饱含力量的静，是对后行动描写的铺垫和衬托。 （5——27）激昂的腰鼓。这是描写安塞腰鼓的整个演奏过程，鼓声愈来愈激烈，舞蹈越来越激昂，生活与乐舞交织在一起，形成了“茫茫的一片”。 （28——30）寂静的腰鼓。这是鼓声停止后的感受，极动极静之后，一声不甚清晰遥远而渺茫的鸡啼，显得余音悠悠。 2、学生熟读课文，想象文中描绘的场面。 明确：“宏伟的腰鼓”这部分集中写了四个场景：由“面到点”依次写了“宏伟的场面”、“雄壮的响声”、“击鼓的后生”、“奇丽的舞姿”。 3、有感情地朗读全文。 注意：用重音来表现力量，用连贯的语气去读排比句， 要求语音轻重能表现出抑扬顿挫。 六、分析文章第一部分： 1、文章是怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？ 明确：①从背景写：是一片高粱地，咝溜溜的南风。 ??? ??②从人物写：是一群茂腾腾的后生，朴实得像高粱。 ?? ???③从神情写：呆呆地，似乎从来不曾响过。 ?????在沉稳而安静的气氛中，生命在积蓄激情，等待爆发。 2、“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 3、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 七、小结： 这群陕北的汉子们，他们在积蓄激情和力量，等待敲响身旁的腰鼓，请同学们回去想像一下，敲响后的场景是如何？