巧拨千斤解“标题”.docVIP

巧拨千斤解“标题”摘 要：高考试卷的文学类文本阅读考察，有一类很重要的题型是对文章标题解读的考查，亦称之为“标题题型”。为提升学生应对这一题型的能力，在日常教学中，充分利用必修教材的丰富资源，循序渐进地引导学生熟悉该题型的两种类型，即“标题含义题”和“标题作用题”，并掌握该题型的规律，最终规范地解答问题。关键词：标题题型；标题含义题；标题作用题一、认识题型，合理分类在高考的文本类阅读中，对文本“标题”的考查是一个很重要的考点（笔者称之为“标题题型”）。就天津卷而言，在2011年至2015年的五年高考中，对文本“标题”的考查是每年都涉及的。如：2011年考题《塔上的树》第20题“根据文本内容，你认为是否有必要更换文章题目？若无必要，请说明理由。若有必要，请拟出新的题目”。（2分）2012年考题《掐辫子》第21题，选择题E项“以‘掐辫子’为题，点明了全文的线索，凸显了浓郁的乡土气息”。答案是“正确”。（2分）2013年考题《胡杨人家》第21题，选择题A项“标题‘胡杨人家’既点出了老代一家生活的环境，又暗指这家人具有胡杨一样的品质。”答案是“正确”。（2分）2014年考题《枣香醉人》第19题，“本文标题为‘枣香醉人’，有人认为也能以‘根’为标题，你认可哪一个？请阐明理由”。（4分）2015年考题《云和梯田》第18题，“文章最后一段，‘梯田’加上引号有什么作用？谈谈你对该段的理解”。（6分）（虽然没有直指标题，但直接牵连标题）就设题的角度而言，这类题型各有侧重；就分值而言，这类题型有逐年加重的趋势；就考察程度而言，这类题型有逐步深化的趋势。这就不得不引起任课教师的注意：一是关注这类题型的解题思路，给学生以方法上的指导；二是在理清这类题型解题思路的基础上，把解读这类题型的方法指导贯穿到日常教学中去。天津近五年来对“标题”题的考查，命题的方式不同、考查的角度也不同。综合来看，可以归结为“标题含义题”和“标题作用题”两类。“标题含义题”，即“分析文章标题的含义”题，如天津2013年考题《胡杨人家》第21题，选择题A项可归于这一类。“标题作用题”，即“分析文章标题的作用”题，天津2011年考题《塔上的树》第20题和天津2012年考题《掐辫子》第21题，选择题E项等属于这一类。2015年四川卷《太湖碎棉》的17题“结合全文，分析标题‘太湖碎棉’的内涵和作用”，在一个题中，同时考查了标题的含义和作用，把“标题题型”推向了考察的极致。二、解题方法，教学指导文章的标题是文章的“眼”，是文章内容乃至主旨的明确指向。抓住标题，就等于抓住了文章的命脉所在。高考卷中的文学类文本阅读，无外乎在考查学生对文章的感悟能力。笔者根据多年的教学实践总结，归结出文学类文本阅读的三个层面，即文章写了什么（基本内容）、为什么写（内在主旨）和怎么写的（表现技巧）。文学类文本阅读的方法指导与能力提升，是应该贯穿于日常教学的整体过程之中的。就现在人教版高中语文教材必修一至必修五五本教材，每一册都有一个单元的文学类文本课文，这就是对“标题题型”做解读指导的依据。（一） “标题含义题”。这类题型较为简单，它只需要回答清楚标题的“字面意（写了什么）”和“深层意（为什么写）”即可。例如：必修一（人教版高中语文教材）第三单元《短新闻两篇》之一的《别了，“不列颠尼亚”》这篇课文，在进行常规课文分析之后，就可以依据高考的题型，设置一道对“标题含义解读”的练习题，既可以把高考考点有意识地分散到高中相应的时段加以解决，以分解高三的复习压力，又可以引导学生随时关注高考题型，时时保持着良好的学习状态。设题：结合全文内容，分析标题《别了，“不列颠尼亚”》的含义。这是一道典型的“标题含义题”。回答这道题涉及到文章的内容与文章的主旨，即标题的字面义和深层意。其字面义就是：英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。其深层意是：它载走了英国查尔斯王子与离任总督彭定康，也载走了英国对香港一百多年的殖民统治。那么归纳出的解题思路就是：标题既写了英国查尔斯王子与离任总督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离，告别了维多利亚港湾；也写了英国告别了对香港一百多年的殖民统治，中国恢复了对香港行使主权。对学生进行解题思路和解题方法的训练，并辅以适当的课外题进行强化，“标题含义题”就能够在高一阶段让学生接触并学会解答。这样，既可以解除学生对高考题的神秘感，也能够给文学类文本的常规教学开创一个新的角度。必修每一册的文学类文本，都可以本着这样的原则，对学生进行训练，如必修二的《故都的秋》和《囚绿记》；必修五的《装在套子里的人》等，都是可以这样设题进行训练的。按照这个思路与方法，就可以判定天津2013年考题《胡杨人家》第21题，选择题A项“标题‘胡杨人家’既点出了老代一家生活的环境（写了什么），又暗指这家人具有胡杨一样的品质