少儿审美能力探讨.docVIP

少儿审美能力探讨民间艺术培养是现代教育中一个非常重要的环节，与此同时也是现代教育的新理念，其目的是培养学习者的审美能力，促进个人发展。有学者经研究表明，民族民间舞蹈教育与少儿审美能力两者之间存在较大的关联性。本文重点探讨了民族民间舞蹈教育对少儿审美能力的影响，希望以此为民族民间舞蹈教育的完善以及少儿审美能力的提升提供具有价值的参考凭据。一、引言近年来，在教育改革的背景下，国内教育不仅仅重视文化教育的提升，还注重艺术教育的提升。在“文化+艺术”教育的有效融合下，才能够进一步为素质教育的全面实现奠定基础。民族民间舞蹈教育艺术气息浓厚，不但能够培养学生的形体塑造能力，还能够培养学生的创造能力，进而促进个性发展。总之，可归结为民族民间舞蹈教育对学生的审美能力有着重要影响。鉴于此，本文对“民族民间舞蹈教育对少儿审美能力影响”进行分析与探究具有较为深远的意义。二、少儿审美活动的特点分析对于少儿来说，在审美方面和成年人审美是存在较大的差异的。成年人在审美方面常表现为多视角、含蓄、婉转等；而少儿则比较直观，同时注重感情性及创造性等。基于整体层面分析，少儿审美具有三大方面的特点，具体表现如下：1.直观性特点少儿在审美过程中所表现出来的直观性特点是非常明显的。基于认知方面，少儿多数凭借第一印象，也就是直觉印象。在认知世界过程中，少儿通常是以主观意识进行认知的，包括所认识的事物、所掌握的知识等。2.感情性特点成年人在表达感情上，一般不会太直接，而少儿在表达感情上，通常是以直接性的方式表达，在客观事物上直接传达自身感情。因此，也可以看出少儿在表达感情上往往是单一性质的。3.创造性特点少儿的想象力丰富，对事物能够长时间保持新鲜感，并且自主意识强烈，不会受到外界太大的影响。少儿在具备上述特征的基础上，便更易表现创造性。以舞蹈学习为例，在学习过程中，能够培养少儿的形体塑造能力及创造力，进而为审美能力的提升奠定基础。三、民族民间舞蹈教育现状分析我国是一个多民族国家，所以民族民间舞蹈具备的多样性特点非常显著。与此同时，由于受到外来文化的冲击，使得民族民间舞蹈的发展及传承也受到了一定程度的阻碍。基于整体层面分析，民族民间舞蹈教育现状如下：1.民间舞蹈受到异域文化的制约作为一个多民族国家，中国在文化、风俗习惯等方面均呈现多样化的特点，并且不同的民族之间的文化特征、风俗习惯也存在很大的差异化。民族文化的发源大多数集中于农村，但随着社会经济的发展，城市化进程也逐渐加快。在这样的趋势下，农村也历经了较大的改革变化。虽然新农村建设发展良好，但一些传统民族文化在传承方面便受到了阻碍，尤其是受到外来文化的影响，更制约了民族文化的传承及发展。对于民族民间舞蹈教育来说，受异域文化的制约便尤为明显。因此，改善这一现状是迫在眉睫的一项工作。2.民族舞蹈形式多样化上述已经提到，我国是一个多民族国家，这样的特征便使得民族舞蹈形式呈现多样化的现状。以典型的汉族秧歌为例，以不同的地域进行划分，便有山东秧歌、东北秧歌以及陕北秧歌等。对于其中的东北秧歌来说，能够充分展现歌者豪放的性格，在艺术形式表现上长于应用夸张手法，进而使歌者的喜怒哀乐淋漓尽致地展现出来。秧歌风格的不同，所配合的民族舞蹈也有所不同，并且所配合的舞蹈是以性别的不同进行划分的，无论是在舞蹈动作还是道具上，男、女舞者均存在一定的差异。另外，对于朝鲜族、维吾尔族以及藏族等，均有自成一体的民族舞蹈风格。由于民族舞蹈形式呈现多样化特点，所以在民族民间舞蹈教育现状下，也存在较多的教学形式、内容及方法。3.民族舞蹈长于借用道具展现美感中国民族舞蹈为了展现美感，通常会借用一些道具。在民族舞蹈过程中应用较为普遍的道具包括扇子、手绢以及筷子等。在合理利用这些道具的情况下，能够使舞者的喜怒哀乐充分展现出来。比如筷子舞在蒙古族便较为盛行，女舞者手拿筷子，然后敲击腿、腰、肩等部位，并根据舞蹈带动节奏，从而渲染舞者的气氛。在表演过程中，一些道具的应用能够使舞蹈的节奏得到有效调整，由慢节奏转化为快节奏，更能够调动舞者的情绪，使舞者尽情地享受其中。民族舞蹈教育工作者在认识到民族舞蹈长于借用道具展现美感的基础上，在少儿民族舞蹈教育过程中，便融入这一理念，并加以实践，从而增强了少儿参与舞蹈学习的积极性，进而为少儿舞蹈学习的优化奠定了扎实的基础。四、民族民间舞蹈教育对少儿审美能力的影响探究在上述分析过程中，认识到了少儿审美活动的一些特点，同时也认识到了民族舞蹈教学的一些现状。由于民族民间舞蹈教育属于艺术教育的范畴，该项艺术教育和少儿审美能力之间存在一定的联系。结合多年的教学实践，本人认为民族舞蹈教育对少儿审美能力产生的影响主要体现在以下几大方面：1.能够对少儿的形体塑造产生影响民间舞蹈本身属于一项富有艺术气息的项目，让少儿学习民族民间舞蹈，能够提升少儿的艺术鉴赏能力