少成若天性，自然成习惯.docVIP

少成若天性，自然成习惯摘 要： 所谓“学习习惯”是指学习主体在较长的学习过程中，经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。它是在不间断学习实践中养成的那种自然而然地表现出的学习上的习性，它是逐渐养成的一种不易发生改变的学习行为。这种行为习惯一旦养成，便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，就仿佛是物理学中的惯性力量。良好的数学学习习惯是学生获得成功的重要因素，为了学生的健康成长和终身幸福，我们需要高度重视学生良好数学学习习惯的培养。关键词： 数学学习 习惯培养 学习方法 学习习惯人的一生从出生到死亡，无时无刻不在学习。正所谓：“活到老学到老。”当然在不同的阶段需要与之相对应的数学学习方法和学习习惯，这样才可以收到事半功倍的效果。一、婴儿阶段俗话说得好，会哭的孩子有奶喝。婴儿在出生后不久就已经开始了“学习”。哭，闻，瞅，听，都是在学习，都是在认知。为什么婴儿只要躺在妈妈的怀抱里就可以止住嚎哭。那是因为经过长久接触，婴儿敏感的嗅觉已经可以辨别妈妈身上特有的气吸。妈妈的一举一动都会时刻影响婴儿。这种感知其实就是一种学习习惯的雏形。伴随着时间的变化，婴儿也会慢慢感知白天黑夜的差别，感知喝奶的频率，感知睡眠的周期，也会知道何时应该入眠，何时应该喝奶，何时应该排泄。这些其实都是一个简单数学习惯的模型。可能刚开始这一切都是紊乱无序的，但是妈妈应该在与婴儿的互动中让婴儿感知周围发生的变化。这是他们学习习惯养成的最初级的形式，感知时间，感知顺序，感知频率。婴儿就是在感知中成长的，按时吃饭，到点方便，就是养成习惯。我们每个人都是从这一时期过来的，或许有着相同的习惯，但也可能会有个体的差异。数学无处不在，数学学习习惯也要处处留意。二、学龄前阶段心理学研究表明，单调的刺激最易产生疲倦，而疲倦状态下的孩子是很难做到认真细致的。简单的数学运算可以锻炼孩子的动手动脑能力。先天的天赋可能是决定孩子数学学习潜能的关键，但是后天对于数学学习习惯的培养也能激发孩子的巨大潜能。不可否认这时候的孩子，玩具才是他们最好的伙伴，每个孩子都会有自己爱不释手的玩具，所以我们在选择玩具时也要根据孩子的喜好渗入数学的意识和思想，让其在畅快淋漓地玩耍中，体验数学的无穷魅力，尽情释放发挥自身无尽的潜能。当然玩具不仅仅是玩具，也是最好的教具。不同种类的玩具可以培养孩子们不同的个性。日常生活中注重培养孩子的细心，方可受益终生。细心学习的前提是细心观察，应引导孩子细心观察周围的一切事物，从自己到他人，从家里到幼儿园，从今天到明天。其次，要培养孩子有条理的习惯，物品有条理，生活有条理，行为有条理，久而久之，孩子的思维也会变得有条理。好的学习习惯会让幼儿受益匪浅。三、小学阶段小学阶段是学生养成习惯的关键时期。这个时期孩子的心灵有一块神奇的土地，只要你在这块土地上播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯。当然进入了小学意味着系统地培养数学学习习惯的开始。在这里每个学生先学习规范，并按要求，有顺序、有步骤地展开学习。小学数学教育中良好的学习习惯包括以下方面，首先是中国传统的数学学习习惯的培养，其次是创造发展性数学学习习惯的培养，还有就是互动交流探讨合作性数学学习习惯的培养。常常看到媒体在谈到中国教育时总是批判我们的教育体系完全扼杀学生的创新意识。中国每年庞大的留学生群体出国留洋不就是去国外恶补创新意识吗？其实小学阶段是培养创新理念的最佳时机。问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的数学学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。当问题出现时会与人探讨交流，当解决问题时会与人分享快乐和光荣，学会合作，学会取长补短。有人说“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展”。小学生的思维正是处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，抓住了这个有利时期对学生进行数学学习创新意识的培养对于学生以后学习数学起到了至关重要的作用。四、中学阶段跨入中学，学生已经基本养成了属于自己的一套切实可行的数学学习习惯。学生需要老师的帮助是正常的，但是如果老师事事亲力亲为反而会适得其反，事倍功半。中学生课前预习教材，分析数学模块前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的是对而不全，这些不良习惯严重影响了数学学习效果。所以我们要重视作业的检查，在布置作业时要适量适度。培养学生一边做题一边思考，理清解题思路。考试复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三的效果。在学习数学时分阶段进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识、分散的记忆得到串联，从而让学生所学的数学知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结