少数民族生药学教学模式改革的探索.docVIP

少数民族生药学教学模式改革的探索摘要：本文提出了少数民族学生生药学教学当中存在的问题，根据生药学课程内容和特点，以加强少数民族学生生药学基础知识和自主获取知识能力为核心，为提高少数民族学生的学习能力、动手能力和创新能力，以及为今后走向社会，适应职业发展打下坚实基础为出发点，对生药学课堂教学与实践教学环节教学模式的改革进行了一定的探索。关键词：生药学；教学模式；探索中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）15-0265-02我校药学本科专业学生中少数民族学生占40%，少数民族学生在学习《生药学》时，受到以下三方面的限制：①汉语言能力的限制；②课时的限制；③知识衔接能力的限制。这三方面的限制使得少数民族学生的《生药学》教学效果不佳，如何使民族学生在有限的学习期内获得分析问题、解决问题的能力和终身学习的能力，是摆在我们面前的一个课题。本项目组从事多年的生药学教学和科研工作，就少数民族学生《生药学》教学进行了一些探索，认真开展了教学改革的研究工作，积极申报《生药学》精品课程的建设项目，并得到了学校教务处的立项资助。下面就谈谈我们在教学过程中的一些探索和做法。一、课堂教学课堂教学是学生掌握理论知识的重要手段，好的课堂教学能够使学生在轻松有趣的课堂氛围中掌握理论知识。在学习《生药学》课程当中，存在着不同的生药之间既有共性又有区别，有些药材外观非常的相似不容易区分，药理作用和功效具有记忆起来非常的琐碎而且相似的问题，生药的性能功效用的又是白话文，不易理解，难以系统掌握，从而缺乏学习兴趣，这为少数民族学生学习和掌握《生药学》带来了困难，导致教学效果不理想，进而影响考试成绩。通过分析少数民族学生的学习特点，并对《生药学》教材充分深入地研究，总结出了以下几点课堂教学的体会。1.认真做好课前准备工作。课前准备包括：教学文档的准备、课程进度的掌握、课堂设计等内容。教师在课前要做好充分的课前准备，除了准备相应的教学文档以外，还要对每一堂课的课程进度要了如指掌，对每一堂课进行精心的设计：怎样开头，哪一部分是本堂课的高潮部分，这堂课如何结束，如何和学生互动，这堂课最终要达到什么样的效果。当教师做好了这些准备工作，一般都能获得预期的教学效果。2.教师要具备一定的中医理论知识。生药的性能、功效是以中医理论为基础和出发点的，和目前学生比较熟悉的西医西药有着极大的不同，如果缺乏中医理论知识，就很难解释生药的性能和功效，为生药的掌握和学习带来了很大的困难，这就对教师提出来了新的要求，作为一名主讲生药学的教师，就必须具备一定的中医理论知识，才能给予学生充分的解释，便于学生理解学习和掌握。3.采用多媒体教学方法。我们通过在网上搜集、利用数码相机实物拍照以及自做动画等方法准备基本素材，制作内容丰富的多媒体教学课件，使烦琐枯燥的生药学课堂教学活动变得形象生动和具有感染力，极大的活跃了课堂气氛，提高了少数民族学生学习生药学的兴趣和积极性。4.采用实物展示的教学方法。将生药标本带入到课堂当中，让学生现场观察生药标本和描述生药特征，使枯燥的教材文字变成了有趣的实物观察，这样更有利于对相类似的生药进行非常直观的区分，便于掌握和总结相类似药材的共同点的不同点，对少数民族学生比较扎实的掌握生药学的基本知识有很大的促进作用，极大的增进了教师与学生之间的互动。5.在课程体系当中融入地方特色。特殊的地理和气候环境，形成了新疆独特的药用资源，有一些新疆的特色民族药材对一些特殊疾病具有疗效，民族药不仅独具特色，而且贮量大、品种多、质量好，如新疆的软紫草、雪莲、一枝蒿、麻黄、甘草、肉苁蓉、红花、黑种草籽、孜然、巨菊、刺山苷等。我们作为新疆的一所高校，最终的目的是为新疆医药事业培养一支实用的、具有创新能力的药学后备军[1]，因而很有必要在课程体系当中体现出新疆地方特色，使少数民族学生在学习过程当中适当掌握常用的新疆的特色药材，为今后的实践工作打下一定的基础。6.在课堂教学当中适当结合国内外学科的前沿。在课堂教学活动当中，适当的向学生介绍目前学科的国内外前沿，使学生了解当前生药学的发展现状，扩大学生的知识面，便于往后能借鉴和通过更深一步的学习这些知识，将其运用到实践活动当中，这对进一步提高少数民族学生的创新能力和实践能力具有明显的促进作用。二、实践教学实验课是培养学生掌握基本技能的重要教学环节。加强实践教学，突出能力的培养是实用性生药学人才教育的重点。少数民族学生的另一个特点是喜欢动手操作，但是普遍存在不注意实验操作的规范性和细节，这导致实验结果和预期的目标相差较大，为了使少数民族学生具备扎实的实验技能，以适应新世纪对人才的需求，就需要对现有的实验教学模式景象合理的改进，使实验教学具有验证、综合和实验研究三大功能。现就少数民族学生生药学实验课的改革谈几点体会。