广播电视大学开放式教学模式的构建.docVIP

广播电视大学开放式教学模式的构建[摘 要] 在当前网络技术深刻改变教育领域的背景下，广播电视大学迎来了新的发展机遇。为能更好把握这一机遇，互联网时代的广播电视大学教学模式要实现转变。本文阐释了开放式教学模式的理念，指出了开放式教学模式的实施策略，进而完善广播电视大学开放式教学模式，使开放式教学模式得以有效应用于教学实践。[关键词] 广播电视大学；开放式；教学模式；构建[中图分类号] G42 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 04-0070-02当前，广播电视大学积极贯彻远程开放教育教学理念，实现开放性的教学模式。根据社会发展对广播电视大学培养人才的要求，要创新教学模式，为学习者创造个性化、一站式的学习与工作环境，这样才是互联网时代教学发展的趋势。在互联网时代，教育已经不能局限于课堂，学习者对教育的需求冲破了时空的局限。广播电视大学就要适应时代发展，要转变传统的教学理念与教学模式。新形势下，广播电视大学要在教育教学创新中得以发展，要创立开放大学的完全开放教育，在教学方面要侧重培养应用型和技术型人才，需要在教材建设、课程设置、教学模式和方法、考试等各方面全方位的变革。由于以往的教学模式忽视了学生的主体地位，使学生变成了知识的容器，学生只能被动地接受知识，学习压力比较大，学习效果不好。这样的教学内容刻板，对教学的评价体系也比较单一，培养的人才已经不能满足社会用人单位的要求，也不适应现代教育的发展。因此，广播电视大学必须要引进开放式的教学模式。 开放式教学模式有利于推进教育教学改革，符合现代教育发展的客观要求；它能够优化教学系统，实现提高教学效益的价值追求；培养学生创新精神，提高教师的综合素质。一 开放式教学模式的理念开放式教学模式适应当前教育发展的现状，通过开放式教学模式，教师与学生都能够发挥自身的创新活力，不断引进新的教学要素，开拓教育视野。从西方开始的现代教学理论，出现了人本主义的教学理论模型和建构主义的教学模式，它们都注重对学习者自身潜力的挖掘与激发，提倡学习者的主动性学习，强调学习者的主动建构；教师不再单方向灌输式教学，而应该辅助学生的学习，发挥引导的角色作用，改变教师的权威式的命令或绝对服从。这完全改变了师生在教学中的角色和地位。除此之外，在教学内容方面，不再停留在课堂上的知识内容，而关注了学习者的情感、心理动机的变化。这样的教育理念培养的人才就是要具有适应社会发展需要的心理健康的人才。学习过程不再枯燥，而是师生共同分享学习体验，合作完成学习任务的过程。开放式教学模式正是在借鉴这些教学理论和教学方法的基础之上，不断完善和发展的创新教学模式。 广播电视大学的开放式教学模式适应了当今教育的实际需要，是创新教育活动中产生的一种新型教学模式。开放式教学模式要从两个方面进行落实，在师生角色和教学地位方面，要进行转变，从教师输出知识的角色，转变成为教学的指导者和学习的合作者；学生从被动地接受知识，转变为主动探究知识，成为学习的主人和学习的建构者。在教学内容上，也不再局限于课堂教学内容上，而是根据社会发展需要和学习者的兴趣进行拓展。二 开放式教学模式的建设开放式教学模式是对传统教学模式的改革与创新发展，因此，开放式教学模式应在教学模式上进行创新，以满足社会发展对广播电视大学的教育要求。首先，要在教学中充分调动学习者的兴趣和想象力。要让学习者自己主动进行知识的学习和探究，学习者要能够运用自己的学习能力与潜力进行持续学习。在学习者的心理状态方面，要使学习者感到轻松，不再有较大的学习压力，要让学习动力牵引着学习者，而不是学习压力压迫学习者被动地学习。这样学习者的思维就能够比较开放和活跃，接受新知识比较快。教师鼓励学习者自己动手进行知识的搜集整理，有条件的教学环境下，教师引导学生进行模型和实物的操作与制作，这样就增强了学生的动手能力，也让学生学以致用，使得广播电视大学开放式教学模式能更具生动性和操作性。其次，要在教学中创造开放式的教学环境。广播电视大学的开放式教学模式要能够在教学中营造良好的氛围，创造出不局限于课堂的教学环境。要让学生能够获得仿真的教学情境，这样才有助于教学内容的学习和推进。开放式教学模式要求对教学进行多角度全方位的教学评价，师生能够通过双向交流和多向交流，充分营造良好的民主的教学氛围。开放式教学环境要将教育教学资源进行扩展，使社会上的单位与广播电视大学开展教学实训合作。最后，要积极推进学习方式与教学内容的灵活多样。广播电视大学的开放式教学模式不仅仅以课本知识内容为教学内容，还根据社会发展变化、用人单位需求以及学生的个人兴趣等进行积极调整，力求使开放式教学模式在学习方式与教学内容上面灵活多样，使得教学得以和谐有序发展。开放式教学模式不但是在课堂上面进行学习，还借助互联网和计算机多媒体技术进行学习，