应用多媒体呈现不一样的初中数学课堂.docVIP

应用多媒体呈现不一样的初中数学课堂摘 要 在初中数学课堂，教师通过提高自身的专业素养，合理利用多媒体技术开展教学，激发学生的学习动力，化解教学中的难题，开发学生的数学思维，实现高效课堂。关键词 多媒体；初中数学；几何画板中图分类号：G633.63 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2016）05-0065-02近年来，科学技术的前进和发展将人们推进了信息时代，多媒体也越来越多地被应用到教育行业，受到教师和学生的欢迎。在初中数学课堂中多媒体软件被广泛推行，给数学教学带来许多益处。这两者的完美结合，给学生提供了一片直观有趣的数学天地，激发了学生对数学的喜爱，增加了学生的学习热情，从而提升了学生的数学能力，大大提高了初中数学教学效益[1]。1 多媒体技术成为教学的主要工具多媒体技术在初中数学教学中的应用，最初是利用幻灯片、录影图像等形式，对学生施行电化教学；之后，多媒体教学是使用计算机，应用教学智能软件来开展数学教学活动。这些智能软件为教师的教学打开新的局面，具体可以分为以下几种类型。几何画板平台 几何画板在数学教学中多是应用于图形的制作、演示的多媒体教学工具，它可以提供丰富的初中数学教学方式，对学生增加学习兴趣有很大帮助。应用几何画板作图，可以呈现给学生一个动态的图像设计，让学生产生一种空间感。并且，教师可以随意改变图的形状，让学生清楚看到图形变化的过程，简化初中数学学习难度，不再是生硬地将知识塞给学生，而是使学生能够直观学习数学知识，从而形成强大的读图能力，对初中数学学科的学习有很大的促进作用。比如在讲解三角形的内角和内容时，教师可以使用几何画板画出一个三角形，实际测量一下三个内角和，之后用鼠标拖动三角形中的一个点，随意变换三角形的形状，让学生来测量变换后的三角形内角和，从而验证内角和是180°这一结论。如果不借助多媒体软件教学，对于学生而言，他们也会将这一定理记住，但是可能做不到理解性地学习。Z+Z智能教育平台 在初中数学中应用Z+Z智能教育平台作为教学辅助工具，操作方式十分简单，教学内容非常全面，而且可以做到资源共享。而且，它对提高学生数学思维能力具有很大的优势，可以利用多层次的视角和影视效果为学生提供一个新鲜的教学环境，提高学习的积极性，启发学生的数学思维，从而得到不错的教学效益[2]。比如在讲解正方体这一知识时，教师为了给学生清晰地展示正方体的平面图形，利用Z+Z智能教育平台的软件功能，将正方体完全平铺的过程动态地演示出来，给学生一个视觉冲击，加深学习印象。同时，教师还可以用任意一个图形的平面去截开正方体，让学生去分析得到的又会是怎么样的图形？如果没有多媒体软件的帮助，学生可能会很难去操作，但是用这个软件可以将正方体截开，然后将截完后的正方体截面转换到正面，让学生能够看清截完后的结果。Z+Z智能教育平台可以促进学生数学思维的形成，为学生提供亲自动手的平台，活跃数学课堂的教学氛围。尤其是如果在应用过程中操作不合理或是方法不对，那么图形也就做不出来。因此，它具有严谨性，完全遵循数学规律。Flash 初中数学是一门十分枯燥的学科，如何调动学生的学习兴趣，将学生的注意力集中到教学中来，是数学教师教学遇到的难题之一。Flash这个多媒体教学软件帮助数学教师解决了这一难题，它通过音乐、视频的添加，为数学课堂增添了乐趣，化解了数学课堂不受欢迎的尴尬局面，促使学生喜爱学习数学，提高数学教学效益。比如在初中数学教学时，教师可以利用音乐效果，为学生创设一个良好的教学情境，在这样的氛围下开展数学教学活动，能有效调动学生的学习兴趣。在讲到排列组合的知识点时，可以利用多媒体软件设计一个具体的例子来教授，如：“老师要去厦门开会，乘坐的交通工具有三种：飞机、火车、长途汽车。一天之中，飞机有3班，火车有2班，长途汽车有2班。那么，当天老师利用这些交通方式可以有多少种不同的方式到达厦门？”教师可以设计创设一个具体的情境，让学生置身其中，计算出问题的答案，了解其适用价值，激起学生学习的热情，增强数学教学效果。2 应用多媒体提高初中数学教学效率的建议鉴于多媒体对初中数学教学的有效性，教师应当充分利用其优势，改变初中数学在学生心中受冷落的地位，不仅帮助学生快速掌握数学理论知识，增加学生亲自动手的实践操作机会，而且帮助教师顺利地开展教学活动，提高数学教学的整体效率。具体地讲，在初中数学教学中应用多媒体技术应从以下几个方面进行。利用多媒体技术开展教学，激发学生的学习动力 如果想让学生喜欢学习数学，就要先使他们产生学习动力，点燃学生的热情点。对于学生而言，一味强调数学学科的重要性，也很难提高他们对数学的重视，只有想办法让学生喜欢上数学，他们才会主动地去探究学习。一方面，多媒体教学拥有多种教学软件，每种软件都有自己的适用范围，比如几何画板在图形教学中拥有优势