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广东职业教育产教融合现状及对策研究摘要：广东产业转型升级需要加强校企合作、产教融合已成为共识。通过实地调查，对广东职业教育产教融合的合作类型现状、学生参与实习现状、学校与企业合作现状、“双师型”教师队伍现状和产教融合制度现状进行了分析，得出了调研结论，并对推进广东职业教育产教融合深度发展提出了建议。关键词：广东；职业教育；产教融合；对策中图分类号：G710 文献标识码： A 文章编号：1672-5727（2016）05-0034-05笔者对广东省职业教育产教融合基本现状进行了调研，从体制机制探索产教融合发展困因，研究目前如何解决职业教育与企业之间的合作关系，旨在探索出一条适应广东产业转型升级需要的职业教育发展新路。一、调研的基本情况共调研了广东省中职学校29所、高职学校34所，调研一线教师587人，其中男教师281人，女教师306人。调研的学校多数为公办职业院校，占90.43%，另外占9.57%的为民办院校。其中，重点调研了6所中高职院校，对这6所院校进行了问卷调查、现场座谈、电话访谈和个案分析等多种形式的调研。职业院校的抽样以地域划分，抽取珠三角、粤东、粤西、粤北各地中高职院校中有代表性的学校进行调研，涉及四十多个专业，使得本项目调研对象的确定与选取较科学合理，具有较强的代表性。共发放问卷587份，其中有效问卷532份。二、产教融合现状分析（一）合作类型现状国家把大力发展职业教育、构建现代职业教育体系作为当前职业教育改革与发展的重点，产教融合是实现这一目标的重要途径。在这种良好氛围的推动下，广东省也积极投身于产教融合的建设。不过，在对广东省职业院校的调研过程中发现：50%的被调研教师认为所在学校与行业企业、社会团体机构、科研机构等的合作属于校企合作类型；46.81%的被调查者觉得仅处于顶岗实习状态；20.21%的被调查者认为是订单式培养；工学结合、产教结合、其他类型各占10%左右，达到产教融合程度的仅占10.64%，可见多数高职院校与企业的合作仅停留在浅表层面。（二）学生参与实习现状调查显示，虽然广东地区绝大多数职校学生都参与了实习，但是学校安排学生实习的情况却不太乐观：学校能安排80%以上的学生在合作单位顶岗实习的只占37.23%；能安排50%以上的学生在合作单位顶岗实习的占20.21%；还有12.77%的学校仅能安排20%以上的学生在合作单位顶岗实习；更有将近三分之一的学生不得不自己寻找顶岗实习岗位。可见，广东地区有60%左右的职业学校能较好地投入校企合作中，能保障半数以上学生在合作单位顶岗实习，不过仍然有相当大一部分学生缺乏将学到的理论付诸实践的平台，难以找到实习的机会。近年来，随着国家经济社会的发展，我国职业学校学生实习形式也有所进步。据本次对广东地区的调研得知，学生参与实习多以完全顶岗和在企业员工指导下帮工即半顶岗的形式为主，详情如图1所示。实习期一般为一个学期或两个学期的最多，为深入开展产教融合夯实了基础，具体调研情况如图2所示。（三）学校与企业合作现状从调查样本看，被试教师所教专业与1～3家行业、企业、科研机构开展过合作的占32.98%；与4～6家行业、企业、科研机构开展过合作的占29.79%；与7～9家或10家以上的行业、企业、科研机构开展过合作的分别占11.7%和25.53%。合作主体主要是行业企业，所占比例高达81.91%，其他的合作主体如社会团体机构、科研机构、其他机构所占比例分别为8.51%、1.06%、8.52%，所占份额不多。从被试教师所教专业与合作单位的合作时间看，能维持2～5年合作关系的占42.55%，也有占25.54%的专业能维持5年以上的合作关系。由此可见，广东省大部分职业院校都能与合作单位建立比较长久和稳定的合作关系。另外，合作时间小于1年的所占比例为11.7%；合作时间为1～2年的占20.21%。笔者还调研了学校之所以与合作单位能长期合作的原因。调研资料表明：69.15%的教师认为主要原因在于学校教学需要并长期主动联系，可见学校对校企合作的热情和主动是使合作得以持续维系的重要因素；57.45%的教师认为企业从中受益很大，而且企业合作很主动是主要原因，因为收益好坏是决定企业生死存亡的关键因素，企业能在产教融合过程中看到经济效益，就会积极主动参与进来，最终使得产教融合能深入而长久；34.04%的教师认为学院领导与企业领导私人关系良好是学校能与合作单位长期合作的原因；只有12.77%和7.45%的教师认为靠政府强制推动和其他因素是维系校企合作的原因。从合作形式上看，77.66%的教师认为是学校与行业企业、社会团体机构、科研机构联合实施订单培养，为学生提供实习机会、实习基地，学生在校期间就已与企业签订了就业协议，毕业即就业；45.74%的教师认为合作内容中有企业委托学校进行员工培训，经学校培训