情境创设，角色扮演.docVIP

情境创设，角色扮演摘 要： 在初中体育教学过程中，体育游戏是一种应用较多的教学手段。其中通过应用体育游戏进行教学，创设良好的情境、扮演不同的角色，最大限度地调动学生的参与积极性，有效提高初中体育课堂教学的有效性。基于此，本文着重探究体育游戏在初中体育教学中的应用策略。关键词： 体育游戏 初中体育 教学应用随着素质教育理念的不断深入人心，很多教学工作者逐渐改变传统教学观念。然而，在初中体育课堂教学过程中，为了让学生在轻松的环境中学习，需要老师抓住初中学生的性格特点和学习习惯，合理融入体育游戏，这样有利于让学生在轻松的氛围中身心健康发展，从而有效提高初中体育课堂教学效率。一、合理选取体育游戏，准确进行角色定位在初中体育课堂的实际教学过程中融入体育游戏，老师需要结合体育教学内容和学生的实际情况选择合适的体育游戏，并合理设计游戏环节，准确进行角色定位。例如：在选择体育游戏的过程中，老师需要思考该游戏的强度是否适合初中学生的体质；游戏的难度能否提高学生的体能，以及学生对该项体育游戏是否有兴趣参与等问题。同时，老师应该在学生参与体育游戏的过程中细心观察，合理安排各个学生扮演的角色，以便更好地完成初中体育课堂的教学任务。二、合理控制游戏局面，准确各阶段教学体育游戏被广泛应用于初中体育课堂教学过程中，其主要原因就是体育游戏充满乐趣和竞争性，满足初中学生的学习心理需求。在初中体育课堂的实际教学过程中，为了让学生在轻松的环境中学习，老师要抓住初中学生的性格特点和学习习惯，合理融入体育游戏，这样有利于让学生在轻松的氛围中促进身心健康发展[1]-[2]。但是，在体育游戏实际应用于体育课堂教学过程中，由于大部分学生过于注重体育游戏的竞争性，忽视自身体能所能承受的运动量，导致意外受伤情况的出现。因此，针对上述这种情况，老师要密切关注学生在参与体育游戏过程中的安全，合理控制好体育游戏的运动量，以便取得最佳体育效果。体育课堂教学主要包括三个阶段：准备活动阶段、技术技能教学阶段和教学结束阶段。（一）准备活动阶段在准备活动阶段教学中，老师主要组织学生进行部分常规性的准备活动、专项性准备活动和一般性准备活动。这些准备活动的开展对提高体育课堂教学效率具有非常重要的作用。因此，为了充分调动学生的学习积极性，老师便可以将一些体育游戏合理引入体育课堂教学。通常情况下引入的是报数、反向动作游戏和迅速集合游戏等，这些体育游戏活动的开展能够最大限度地激发学生的学习兴趣，调动积极性，强化学生在体育课堂教学中的纪律性和组织性。除此之外，老师还可以将一些常规性的准备活动动作合理融入体育游戏中，让学生在参与游戏的过程中达到肢体活动的目的。这样通过体育游戏的融入不但能够提高学生准备活动的质量，而且能够为整堂体育课的开展打下坚实的基础。（二）技术技能教学阶段在技术技能教学阶段，老师选择体育游戏时应该遵循趣味性和教育性两者相结合的原则，充分调动学生主动参与课堂身体锻炼的积极性，让学生在积极参与的过程中学到相关体育知识。例如：老师可以将体育教学中的仰卧起坐教学内容，合理编制成具有比赛性质的体育游戏，创设良好的情境，指导学生扮演不同的角色，以此营造良好的课堂教学的竞争氛围。这样不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够达到锻炼身体的目的。又如在“长跑”体育内容教学中，如果老师只是单纯让学生围绕操场跑圈，就很容易让学生的体能快速被消耗，从而失去对这项体育活动的兴趣，部分学生甚至还会对其产生厌恶情绪。因此，针对“长跑”体育教学内容，老师可以根据实际情况引入合理的体育游戏，像“混合接力”、“高地占领”等。但是老师需要注意体育游戏的运动量是否适合初中学生的体能，只有这样才能让学生在参与体育运动的过程中感受到乐趣，从而更好地完成体育课堂教学任务。（三）教学结束阶段教学结束阶段是整堂体育教学的结束部分，也是需要老师指导学生进行放松和整理的一个课堂教学阶段。在这个阶段教学中，主要是为了让学生的整个身体机能得到放松。然而，在以往的体育课堂教学过程中，老师采用传统的教学模式，常常在这个阶段中指导学生进行自由活动，让学生自行放松。这样便相当于让学生提前下课，部分缺乏身体放松知识的学生很容易带着疲倦的身体进入下一堂课的学习中。因此，针对这种课堂教学现象，老师要充分利用体育游戏，如指导学生进行身体摆图形、打人链等活动，让学生在轻松、幽默的体育游戏活动中达到身体放松的目的。三、结语在当前初中体育课堂的教学过程中合理融入体育游戏，不但能够激发初中学生的参与兴趣，充分调动学生的参与积极性，而且有利于让学生在参与体育游戏的过程中增强创新意识和团队合作精神，从而最大限度地提高初中体育课堂的教学水平。参考文献：[1]肖纯甫.体育游戏在初中体育教学中的应用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015，0（31）：281-281.[2]