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訪 談 專業生涯發展:生命故事的形成 典範學習 我們的學生需要一些典範，畢竟透過學習者的眼看見”良醫 “ 典範，總會讓學生心裡” 耳目濡染” 將自我期許 為”人醫”;此希望的火花則激起更燃燒起熱情。 醫療是一種奉獻的事業，如果沒有人本關懷全心投入付出的精神，很難想像樂在工作，更難持續對人生命的熱情。 塑造 醫學教育要把醫生塑造成甚麼樣子？是理想家？還是實現家？要教他們如何做自己？還是塑造社會期待的”良醫“理想投注在學生的身上？ 醫學教育的改革何嘗不是一種臨床實驗！這實驗最後用來評估的標準是甚麼呢？ 是國考及格率？或是病人滿意度？ 還是將來這些人在研究上的成就？ 。 好醫師特質? 好醫師總有些獨特的人格特質，而這其中最重要的特質---就是堅持”以人為本“的信念。 在任何專業互動場合，他們心中必須存在亦只有看見的目標：就是病人為中心 訪談方法 1結構式訪談; 預先設計好的問題，詢問受訪者想法意見 2半結構式訪談:也稱引導式訪談， 介於半標準化的一種資料收集方法:例如深入了解生活經驗時，是很合適。 3開放式訪談:指訪談前不需太考量要問的問題、而是用自然開放方式進行所想表達竟見或看見 敍事探究 資料蒐集方法包括:事前準備祊談大綱 共享經驗及田野札記、訪談逐字稿、說故事、自傳及傳記書寫、 傳記書寫 1.個人生命史、個人生命中的插曲、經驗 2團體或集體歷史研究. 3.關係層面的歷史(個人歟團體之間的關係變化 生命史研究 研究焦點 研究對象敍說與他自己有關的生命故事、同時、也從不同管道得到訊息，此混合研究對象所說的生命故事，所以歸納整理不同生活型態、人類經驗及提供生命的意義。 ~ 謝 謝 聆 聽 ~ The End * *
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