把握时机，微课教学创意无限.docVIP

把握时机，微课教学创意无限摘 要：微课教学短小精悍，容易创设一定的情境，学生能集中地进行学习体验，使学习效果更好。本文拟从提升学生关注点、提高课程交互性和提高课堂延续性等角度，对如何在初中信息技术课堂开展微课教学进行探析。关键词：初中信息;课堂教学;微课;教学时机【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）01B-0004-01随着时代的不断发展，微课教学渐渐为人们熟知，在信息技术课上要把握时机，在必要的时候合理地采用微教案、微课件、微视频，让学生可以不受时间、空间限制，随时随地进行学习，变被动接受为主动学习，学到更多的东西。微课教学短小精悍，容易创设一定的情境，学生能集中地进行学习体验，学习效果会更好。一、创新主题，提升学生关注点微课教学一般来说主题较为鲜明，我在进行信息技术课教学时，往往将一个教学知识点设为一个主题，研究一个问题，在创设主题时注意主题的创新性，引起学生的关注，把握好教学时机，利用微课教学促进他们自发学习。例如，在学习《动画基础知识》这一课时，课程的内容包括动画的基础，教学生如何从网上获取计算机动画掌握学习常用的动画制作软件。为了把握教学时机，让学生对学习产生浓厚的兴趣，我便安排了一节微课，在我制作的微课中，我将很多学生们喜闻乐见的动画片形象剪辑在一起，制作了一个两分钟的小片段，吸引了学生的学习兴趣，然后告诉学生，其实大家每个人都可以利用动画制作软件来制作动画，将自己喜欢的动画人物集中在一起，如果想要知道该怎么做，就要认真学习。经过这么一说学生的学习兴趣完全被激发起来，他们开始主动阅读课本，并尝试学习常用的动画制作软件，起到了很好的学习效果。在微课的促进下，学生对于制作动画产生了浓厚的兴趣，开始主动研究动画的制作，并相互交流学习成果，学习的气氛相当浓厚，收到了很好的效果。在进行微课教学的时候，如果能够注意好时机，能够在极大程度上激发学生的学习兴趣，让他们在微课的促进下进行自主学习，发挥主观能动性。二、融入互动，提高课程交互性微课的教学内容较为精简，资源容量较少，便于交流，由于微课中能够展示一些经典案例，能够形成一定的情境，促进和学生的互动。微课的形式较为多样，除了传统的讲授，问答类、启发类、练习类、合作学习类等形式对于学生的互动和交流都有好处。例如，在学习《制作网站》这一课的时候，我在上课时十分注意通过问答、启发、讨论来激励学生互动，由于制作网站要求学生掌握动手操作能力，所以我也经常在微课中加入练习的成分。在把握微课教学的时机方面，我通常利用学生产生困惑需要讨论的时候，给学生展示和制作网站相关微课课件，在学生学习《应用表格布局网页结构》《给网页添加动感效果》的时候，学生对在网页的什么地方添加表格布局和动态效果产生了疑问，我并不直接告诉学生答案，而是让他们先尝试进行小组讨论，尝试自己解决问题。在讨论进入白热化的时候，适时地让学生观看微课课件，这样就能对学生起到促进作用，让他们的思维得到启发，可以产生更好的学习效果。在加入微课教学后，学生对于制作网站有了更多的创意，展示学习成果的时候网站设置的效果比较让人满意。由此可见，在信息技术课教学的时候采用微课教学也要把握时机，要在学生最渴求得到答案，思维得到促进的时候展开微课教学，这种时候教学的效果往往会更好。三、形成系列，提高课堂延续性微课教学具有一个很大的特点，那就是很容易构成一个主题鲜明、结构紧凑的系列微课集合，这能将课堂的学习进行延伸，让学生能够随时随地在学习微课的过程中把握住知识点，不仅在课堂上学习，在课后也能想学就学。例如，在学习《机器人》时，为了让学生学到更加系统的知识，我设计了一系列的微课课件，在课件中不仅讲述了机器人的定义、构造和它的发展前景，还将学生机器人作为主要的学习对象，将学生机器人的硬件和软件进行了系统的教授，从机器人的行走、转向讲到机器人的眼光行走以及碰撞后退，将整个机器人的课件形成了一个系列，让学生不仅能够在课堂上进行学习，还能在放学后想学就学，提高了课堂的延续性。为了让学生对机器人的了解更加深入，我还安排学生去科技馆对机器人进行观察，由于微课课件容量较小，视频格式是流媒体格式，还能支持网络在线播放，所以我让学生在参观的时候带上手机等方便上网的工具，在参观的过程中如果受到了什么启发可以随时随地观看微课课件，把握住学习的最好时机。这样的学习不拘泥于课堂，而是让学生能够在日常生活中随时通过微课学到想要学的知识。微课教学如果能够形成一个系列，就会提高课堂的延展性，让学习从课堂内延伸到学生的生活中。微课教学作为教育的新模式突破了传统教学中的时空限制，让学生能够随时随地学习，如果能够把握好教学的时机，那么对于学生的能力提高将会是很有好处的，短小精悍的微课视频能够形成系列，创新主题，融入互动，在教学中必然会起到更好的效果