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“学习型城市”的理论探讨 第一部分：“学习型城市”思想的理论发展、含义与走向 一、“学习型城市”概念的源起、发展与现状 源于法国著名教育学家保罗·朗格朗（Paul Lengrand）的终身教育思想 在终身教育的基础上，美国学者罗伯特·哈钦斯（Robert M. Hutchins）提出了学习化社会的概念 “学习型社会” 的理念真正在世界范围内广泛传播和被普遍接受，是在彼得·圣吉（Peter Senge）所提出的“学习型组织”思想的影响下开始的 在彼得·圣吉的《第五项修炼》的影响下，我国的一些城市，提出了建设“学习型城市”的口号。 二、“终身教育”、“终身学习”与“学习型社会” 这种教育与学习所涉及的都是人的从小到老整个一生中的不断接受各种影响和发生适应性变化的过程。换句话说，这种学习与教育是终生的和全程的。 这种教育与学习的根本出发点和最终落脚点都是人的全面发展，包括智力、人格、情感、体力、知识、兴趣、品位、人生观和世界观以及学习力等的人的全方位的和谐发展。其根本目的在于使人适应不断变化的社会生活、身心健康，实现人的全方位的终极价值。 这种教育与学习所涉及的都是人们所生活的整个世界作为一个系统整体对其成员所发生的影响。其中，学校教育或正规教育只是这一系统整体的一部分。除此之外，这一系统整体还包括人际交往、卫生、交通、旅游、广告宣传、居家、邻里、社区、媒体等各个方面。