《秋天》教学设计.docVIP

《秋天》教学设计 一、教学目标设计 1、???????????? 知识与技能： （1）正确有感情地朗读课文。 （2）背诵课文。 2、???????????? 过程与方法： 在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽。 3、???????????? 情感态度价值观： 让学生感受秋天的美丽景色和人们丰收的喜悦心情，让学生热爱秋天，热爱大自然，做一个热爱生活的人。 二、教材内容及重点、难点分析 这是一篇赞颂美丽的秋天景象的散文，课文按不同地点向孩子们展示了一幅美丽动人、生机勃勃的秋景图，使人陶醉，另人向往。其中重点描写了秋天的丰收景象以及人们欢快的心情。深切表达了作者对美好生活的热爱。 依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，制定以下的重难点。 教学重难点： 通过朗读体会秋天的美丽，积累词语。背诵课文。 相应对策 阅读是一种自由的、精神的、智慧的生活，让学生欣赏较为成功的课文朗读，不仅能够受作品情趣、意境的、人文的、语言形式的美，而且还能够感受富有创意的朗读美。这无疑是美好生活的体验，对学生阅读兴趣的激发、文化的建够必然产生积极的作用。通过学生自主实践和合作学习的教学方式，为学生创造“实现自我”的良好环境，有效提高学生阅读的兴趣和能力。 三、教学对象分析 所任教的班级学生具有初步的探究意识和合作意识。根据低年级学生年龄小，注意力分散，形象思维占优势的特点，依据教材创设情境让学生在轻松愉快的氛围中进行朗读，无拘无束的自由表达是阅读教学的一条重要途径。在教学中，我主要渗透了自主学习法和合作学习法两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。 四、教学策略及教法设计 低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：1. 直观演示法。 通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。2. 多媒体辅助教学法。这节课，我制作了优美的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。使他们兴趣盎然地参与教学活动。3. 鼓励欣赏法。在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。 五、教学媒体设计 制作FLASH课件，在教学过程中穿插运用。 六、教学过程设计与分析 教学过程 一 激趣导入 1.小朋友们，你们知道吗？大地妈妈有四个女儿，她们分别是春、夏、秋、冬。每个孩子的到来总会给大地妈妈带来意想不到的惊喜！小朋友们最喜欢哪个季节，能不能告诉老师？ （学生自由讲一讲） 2.春、夏、秋、冬都有小朋友喜欢，今天我们就一起去看看秋天有多美！ 3.播放秋景课件。 4.秋天的景色好美呀，我们的课文写得更美！这节课我们来学习秋天的文章。 二 读课文，初步感知。 1.课件出示阅读要求，学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。 2.同桌互读，把课文中喜欢的词句读给同桌听。 3.指名把自己喜欢的词句读给大家听，学生评读。 思考：我们的课文里都有哪些地方丰收了？你最喜欢哪个地方的景色呢？ 三 精读课文，读中感悟。 （一）、描写“田野”段落 人们说秋天是收获的季节，让我们走进田野去看看吧。请喜欢田野的小朋友一起把这一段读一读： 1、????????????? 课件演示，品读句子：稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。 比较句子：（那个句子好，好在那里？） （1）、稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。 （2）、稻子熟了，是黄色的。 A、了解比喻句。 B、仿说比喻句。 2、课件演示，品读句子：棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。 A、??????????? B、???????????? 3、高梁地里的高梁见到这么美的秋天，都高兴得说话了。它说了什么呢？ （1）、课件演示，指导朗读和识字：丰收的季节真美丽。 （2）、随机学习生字“季”。 A、我们可以怎样识记这个字。 B、学生书空仿写、组词、造句。 （二）、描写“果园”段落。 丰收的秋天不仅在田野里，还在果园里呢！让我们一起去果园里看看吧！ 1、????????????? 2、????????????? （1）、课件演示，指导朗读句子：苹果的脸涨得通红。 （2）、你还知道哪些水果成熟时的脸是红的？ 课件演示，仿说句子：----- 的脸涨得通红。 3、????????????? A、??????????? B、???????????? 4、????????????? （三）、描写“打谷场”段落。 1、???