2009年甘肃省高中数学说课竞赛稿课件：圆的标准方程（天水长城中学）.ppt

主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价 2、创设情境 “兴趣是最好的老师!”可利用生活中的实例：小学课本中所学习的《赵州桥》、学生在游乐场见过的摩天轮等，以两个圆的模型为背景，激发学生学习圆的兴趣. 3、讨论研究 引例：河北省赵县的赵州桥，是世界上历史最悠久的石拱桥，赵州桥的跨度约为37.4m，圆拱高约为7.2m，如何写出这个圆拱所在的圆的方程？ 第一步：建立坐标系；第二步：设点写条件；第三步：求相关量；第四步：写出所求的方程. 结论： 1、方程 叫做以为圆心，为半径的圆的标准方程. 2、特别地，当圆心为原点时，圆的方程为 3、单位圆：以原点为圆心半径为1的圆通常称为单位圆. 例1、 求满足下列条件的各圆的方程: 解:已知圆心是C(1,3),那么只要再求出 圆的半径r,就能写出圆的方程. 因为圆C和直线3x-4y-7=0相切, 所以半径r等于圆心C到这条直线的 距离.根据点到直线的距离公式,得 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 【设计意图 ： 】 此环节意在实际应用，巩固提高。 此例题是与实际相结合一道例题，教师帮助学生分析、理解题意，将其转化为数学语言，再用所学数学知识求解。 ①圆心在 ，半径为r 的圆的标准方程为 圆心在原点时，半径为r的圆的标准方程为 ②已知圆的方程是 ，经过圆上一点 的切线的方程是 小结反思 拓展引申 (A)巩固型作业 课本 习题7.6 1，2，4 (B)思维拓展型作业 试推导过圆 上一点 的切线方程. 小结反思 拓展引申 1.把圆的标准方程展开后是什么 形式？ 2.方程 表示什么 图形？ 小结反思 拓展引申 【设计意图 ： 】 （1）、本节课从知识上学习了圆的标准方程，从方法上通过圆的标准方程的分析总结过程，学会了观察、分析、归纳、类比的数学方法。通过小结，使学生对本节课的知识脉络更加清晰。 （2）、通过作业巩固所学知识，发现和弥补教学中的疏漏与不足，强化基本技能训练，为新的知识学习打基础。 五、教学设计说明 圆是学生比较熟悉的曲线，初中平面几何对圆的基本性质作了比较系统的研究，因此这节课的重点确定为用解析法研究圆的标准方程及其简单应用。首先，在已有圆的定义和求曲线方程的一般步骤的基础上，用实际问题引导学生探究获得圆的标准方程，然后，利用圆的标准方程由浅入深的解决问题,并通过圆的方程在实际问题中的应用，增强学生用数学的意识。在问题的设计中，我用一题多解的探究，纵向挖掘知识深度，横向加强知识间的联系，培养了学生的创新精神。 本节课共设计了六个环节，以问题为纽带，以探究活动为载体，使学生在问题的指引下、教师的指导下把探究活动层层展开、步步深入，充分体现以教师为主导，以学生为主体的指导思想。应用启发式的教学方法把学生学习知识的过程转变为学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的过程，在解决问题的同时锻炼了思维、提高了能力、培养了兴趣、增强了信心。 六、课后反思 本节课是圆的方程的第一节课，在教学中注意以下几点： 1、本节课以方程思想为主线设计的。以生活实例为背景，研究 圆的标准方程， 最后又解决了所提出的问题。从生活由来到生活中去。内容丰富，联系了向量、代数、平面几何等知识，是学科内综合知识的学习。知识遵循由简单到复杂，由具体到一般的规律。同时引导学生建立模型，独立思考，合作学习，激发了学生学习兴趣，提高学生的数学素养。 2、在例题、练习、作业的配备上，应体现高中学习的特点。如例2，让学生体会到一题多解思维方式；在每一个例题后的即时练习，培养了学生的及时巩固、举一反三能力。因此，我认为习题的搭配应力求让学生处理每一个问题都必须有所思考，使学生体会到：数学不能生搬硬套，应该用数学的思想方法去学习数学、认识数学。 3、以学生为主体，让学生自己去探索、发现、再创造，最能调动学生的积极性，最有利于培养数学能力，数学教学的最终目标并非唯一地指向数学具体知识本身，其潜在的也是最重要的恰是指向学生的人性品质、生命成长。 七、板书设计： 7.6.1 圆的标准方程 一、复习引入 二、圆的标准方程 …… …… …… ［即时训练1］ …… ［例题］ 三、圆的标准方程的几点说明 四、应用解析 …… 五、小结 …… …… 六、布置作业 …… 谢 谢 ！ 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的