高中物理课标培训 专题十 脚本-校本教研的问题与对策.docVIP

专题三 校本教研的问题与对策 主持人：钟春光 专 家：陈峰、陈松、陈龙法 第一讲：校本教研的问题 第二讲：校本教研的对策 第一讲 校本教研的问题（30分钟） 序号 主讲人 内容提纲 形式与说明 1 钟春光 基础教育新课程实施以来，校本教研作为顺利推进课程改革的关键举措已成为共识。 校本教研的含义：学校依托自身的资源优势而开展的解决教育教学中遇到的真实问题的教育教学研究活动。 校本教研的作用：改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量和教师专业水平。 目前，福建省在开展校本教研工作方面取得了一些成绩，主要体现在： 1. 学习理论、转变观念正在成为校本教研的灵魂，从教师需求出发，提升教师的教育智慧，革新教师的在职学习方式取得了阶段性的成果； 2. 专业支持机构重心下移，与中小学深度合作研究，在理论与实践层面进行了有力的探索，教研员与四级教研网络的重要地位在校本教研的推进中凸现； 3. 聚焦课堂，着眼于解决新课程课堂教学中的问题与困惑； 4. 学校教研组的建设回归常态并不断加强； 5. 创新教研形式，利用网络，为优质教育资源共享，跨学科、跨学校的互动交流提供了广阔的平台； 6. 区域推进、城乡联动为均衡发展、提高农村教育质量带来契机，校本教研全面推进。 虽然我们在校本教研工作上已取得了一定的成效，但是目前的校本教研仍然存在一些急需解决的问题。 因此，这一专题我们来讨论目前的校本教研主要存在的哪些突出问题以及如何解决这些问题。 下面，我们先来分析校本教研存在的问题。 PPT： 目前，福建省在开展校本教研工作方面取得的一些成绩： 1. 学习理论、转变观念正在成为校本教研的灵魂，从教师需求出发，提升教师的教育智慧，革新教师的在职学习方式取得了阶段性的成果； 2. 专业支持机构重心下移，与中小学深度合作研究，在理论与实践层面进行了有力的探索，教研员与四级教研网络的重要地位在校本教研的推进中凸现； 3. 聚焦课堂，着眼于解决新课程课堂教学中的问题与困惑； 4. 学校教研组的建设回归常态并不断加强； 5. 创新教研形式，利用网络，为优质教育资源共享，跨学科、跨学校的互动交流提供了广阔的平台； 6. 区域推进、城乡联动为均衡发展、提高农村教育质量带来契机，校本教研全面推进。 问题1．校本教研制度需要进一步落实。 2 陈龙法 校本教研存在的第1个主要问题是：校本教研制度落实需进一步强化。 很多学校都制定了校本教研制度，如： 1．有的学校制定了“三个层次”的教研体制，每两个月至少要举行一次面向全校教师的讲座；每个月每个教研组至少要进行一次专题讨论会，每周一次教研组公开课，每个星期每一年级各学科集体备课至少要有针对教学的专题讨论。 有的学校有建立“师徒协议”，但流于形式。 PPT： 问题1. 校本教研制度落实需进一步强化。 3 陈龙法 这些制度都制定得很好，但部分学校的校本教研制度只停留在文本制度的制定上，在落实层面上还有不少落差，如： 1．一些学校校本教研的良好运行机制尚未完全形成。 2．教师专题培训、教师自主研修、课例研究、跟踪听课、教师的“传、帮、带”等方面未能常规化，不能有效地发挥制度的引导、约束和激励作用。 问题2. 教研组的职能作用尚未充分发挥。问题3. 校本教研的主体偏离。问题4．教师自身问题研究意识和能力有待加强。 4 钟春光 除了制度问题外，我还采访了一些中学校长，他们在反思校本教研中觉得还存在一些其他方面问题。请看一段访谈视频。 5 采访苏云。 访谈视频（苏云、钟春光） 6 陈龙法 从访谈中可以发现，目前校本教研存在的问题：教研组的职能作用尚未充分发挥。 1．部分学校对教研组的建设重视不够，缺少教研组管理方案和评价办法。 2．有些学校的教研组活动虽有计划但落实不到位，实效性不强，主要表现在：(1)教研组活动内容与形式比较单调；(2)教研的主题往往没有贯彻“源于实际需求，解决实际问题”的原则；(3)有些教研组长不能带领组员形成合力开展行之有效的教育教学研究。 PPT： 问题2. 教研组的职能作用尚未充分发挥。 7 陈松 我们还发现存在这么一个问题：在教研活动时，专家一言谈，专家与老师的互动很少。还有在交流、讨论时，比如评课，往往是优秀教师和骨干教师在发言，而年轻教师和一般教师很少有机会发言，有的连上课教师也只有听的份。我认为这是不妥的，这就偏离了校本教研的主体。 PPT： 问题3. 校本教研的主体偏离。 8 钟春光 刚才苏云校长还谈到了教师自身问题研究意识淡薄，研究能力有待加强。请问陈主任，您是怎么看这些问题？ PPT： 问题4. 教师自身问题研究意识和能力有待加强。 9 陈峰 教师对教育教学问题的研究意识比较薄弱，研究水平有待进一步提升。 教育科研应致力于解决实践中的问题。专业研究者