凸显语文特质提升教学品质 一我的语文教学观_0.docVIP

凸显语文特质提升教学品质 一我的语文教学观 凸显语文特质提升教学品质 一我的观 　　 　　张敬义 　　 　　教语文，要立足于促进学生语文素养的形成与发展，这已成为大家的共识。那么，如何提高学生的语文素养呢？我认为小学语文教学应抓好“五基”：即基本知识、基本技能、基本方法、基本态度和基本习惯。这“五基”，正是语文品质的“核”——是教师追求“教的品质”，学生形成“学的品质”，教、学互构，共建“和谐课堂品质”的基点。 　　 　　很多时候，教师、专家们眼中的“品质”是一厢情愿的“独舞”——他们对于语文教育的研究大都集中在课程、教材、教法三大领域，试图解决“教学品质”问题。但事与愿违，恰恰是“教学品质”出了问题。正如小语专家李亮先生在《阅读教学诘问》一文中直言语文教学的弊端：“我们已经站在教师的立场、成人的视角太久了……教学的立足点偏离，学生被‘拖得累’（问题多，大多数学生疲于奔命）；教学内容贪大求全，学生被‘灌得累’（教师总想把自己对文本的解读和盘托出）；教学手段过于花哨，学生被‘换得累’（幻灯片频繁迭出，搞得人眼花缭乱）……” 　　 　　如何避免教学过程的“表面繁荣”，追求高品质的语文教学？窃以为，应当转换研究的思维、理念，打破传统的思维定势，既要研究教的品质，也要研究学的品质，而且还要研究教与学的品质“互构”，“春种一粒粟，秋收万颗子。”只有营根固本，正心启智，共同觉悟，锻造品质