创设教学情境享受快乐识字_0.docVIP

创设教学情境享受快乐识字创设教学情境享受快乐识字 　　 　　作者/ 王红琴 　　 　　识字是小学低段的一个重点。一、二年级是学习生字的主要时期，每学期要学500—550字，平均每篇课文要学12—14个生字。这对于低年级学生来说，并非易事。有效的识字教学可以充分利用儿童的生活经验，创设丰富有效的教学情境，力求音形义巧妙融合，以提高学生的识字能力和识字效率，让学生享受轻松、快乐的识字过程。 　　 　　一、创设加减情境，在加减换中识字 　　 　　为汉字做加减法，即对已学过的熟字进行加减换，从而得出要学的生字，这是识字教学中最常用的方法。如： 　　 　　减一减：妈一马话一舌： 　　 　　加一加：大一天一太一木一夫（加一笔）；女一好日一星木一果（熟字加熟字）：白-怕合一给奇一骑（熟字加偏旁）； 换一换：情一睛一晴一蜻一清一请 当然，在学生做汉字加减法时，教师还要引导他们观察思考：这样的加减法有什么妙处？从而领会汉字之间的联系。如：“果”字，一棵果树上长满了像太阳一样红彤彤的果子，所以“木”上加个“日”。“好”字，可引导孩子追根溯源，古时一户人家有田、有地，生活富足，就够了吗？是啊，要儿女绕于膝下才觉得快乐、幸福，因此“女”加“子”才觉得“好”。带有“青”的这些生字，加上不同的偏旁，意思便迥然不同，这与所加的偏旁息息相关。 　　 　　二、创设想象情境，在联想中识字 　　 　　联想识字是利用造