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初中语文“文本还原”原则例谈初中语文“文本还原”原则例谈 以《行道树》、《羚羊木雕》为例 　　 　　◎吴先杰 　　 　　翻开初中语文书，看到许多课文下方的注释，有这样的注释：本文选自哪里，有改动或有删改。这就意味着我们在语文书上看到的许多文章都是经过编者改动的，我们看到的都不是原文。对于课本中的这些文章，我们称之为文本，或者是教学文本，他们不再是单纯的文学作品。既然课文是一种教学文本，那么就有它的具体的要求和约束。而原文它可能是一个文学文本，对它的解读决定于作者的创作思路和读者的当下理解。当作者写作的时候，文章是作者文本；进入到普通读者阅读过程中，则形成了属于每个人的读者文本。那文本和文本原文之间是不是完全泾渭分明呢？我们能不能在两者之间找到一个契合点呢？是不是每篇课文我们都一定要把它还原呢？下面笔者就结合自己的教学实际，来谈一谈初中语文“文本还原”的几个原则。 　　 　　一、“文本还原”要符合课程标准的要求，要符合学段、单元等教学目标 　　 　　《行道树》是人教版语文七年级上的第七课《短文两篇》中的第一篇，本文节选自《张晓风自选集》。之前说过，课文作为一个教学文本，有它的具体的要求和约束。先将有关文字摘录如下。 　　 　　人生，是一个说不尽的话题，这个单元继续学习有关人生的课文，这些课文有的讴歌理想，有的阐述信念，有的论说人生修养。 　　 　　——人教版《语文》七年级上单元导语