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班主任和班级管理 知识结构 班主任和班级——班主任工作内容——班主任工作方法——班级管理 重点： 1、班级、班主任、班集体、班级管理的概念 2、班主任的作用、职责 3、班主任工作的内容（建立班集体、个别教育、学习指导、家校协作） 4、班主任工作的基本方法 5、班级管理的功能、模式 1、班级：是学校为实现一定的教育目的，按学生的年龄和发展水平所组成的，进行教育教学和学校生活的，有固定人数的基层学生组织。是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教育教学活动的基本单位。 2、班级的功能：班级既有社会化功能，也有个体化功能。1）班级的社会化功能：班级按照一定社会化的要求，在集体的教育教学过程中，对学生传授社会规范，培养社会角色，使学生从一个自然人发展为一个社会人。2）班级的个体化功能：第一促进发展功能，班级为每个班级成员的发展提供机会。第二满足需求功能，满足班级成员的归属需求又满足成员的自我实现需求。第三诊断功能，班级成员置身于班级组织中时，能力或人格上的缺点会显现出来。第四矫正功能，在诊断的基础上通过班级活动对学生人格或能力上存在的不足进行矫正。总之，班级既可以通过教育活动让学生成长为一定社会所需要的人，也可以促进其自身的个性、能力、自我意识等的发展。 3、最先提出班级一词的是文艺复兴时期的埃拉斯莫斯，夸美纽斯对班级组织进行了论证，19世纪初英国学校中出现了导生制，对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。 4、中国采用班级组织形式，最早始于1862年的京师同文馆，20世纪初废科举兴学校之后，全国各地的学校开始实行班级组织的形式。 5、班主任：是学校中全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。 6、班主任的角色：班主任是班级工作的组织者、领导者、管理者和教育者，是班级建设的设计者，是各种教育影响的协调者，是学校贯彻教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。 7、班主任的作用：1）班主任是班级教师集体的组织者和灵魂。对各科任教师的教育力量起统合作用。2）班主任是学生集体的设计者、组织者、领导者和教育者。根据学校的整体办学思想提出班级建设的目标、途径、方法和程序，并在班级内开展各种活动，促进班级成员的健康成长。3）班主任是协调班级人际关系的主导者。首先要把学生作为交往的主体，指导学生避免和解决冲突，其次要设计和建设交往网络，最后要在与学生的交往中建立充满信任的关系。4）班主任是各种教育影响的协调者。班主任要协调家庭、学校和社会各种教育的关系，形成教育合力。 8、在班级建设中，班主任最重要的工作是制定班级建设目标。 9、班主任在班级管理中的影响力表现在两个方面：一是职权影响力，一是个性影响力。 10、班主任的领导方式一般可分为权威型、民主型和放任型。 11、班主任的职责任务：2009年教育部印发的《中小学班主任工作规定》明确规定了班主任工作的职责与任务。其基本职责是；按学校要求使班集体得以良好发展。 12、班主任工作的内容：了解和研究学生、建设班集体、个别教育、班会活动、学习生活指导、协调各种教育影响、操行评定、写好班级工作计划与总结等方面。 13、了解和研究学生：了解和研究学生是班主任工作的首要任务，也是开展班级工作的前提和基础。了解和研究学生的内容主要是：1）了解和研究学生集体。学生的基本情况、学生的发展情况、班集体的发展情况。2）了解和研究学生个体。了解学生的一般情况和发展状况。3）了解和研究学生的学习 和生活环境 主要方法是：观察法、学习继承法、谈话法、资料分析法、调查法等。其中观察法是基本方法。 14、学生档案有两种：集体档案和个体档案，学生档案的内容最常见的形式有文字表述式和表格调查两种 15、班集体：是按一定的教育目的和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的学习群体。班集体有以下特征：1）正确的政治方向和明确的奋斗目标。2）健全的组织机构和坚强的领导核心。3）严格的规章制度和严明的组织纪律。4）正确的集体舆论和良好的班风。5）相互平等的关系和心理相容的氛围。 16、班集体的教育作用：1）有利于学生的集体意识。在班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到强化。2）有利于培养学生的社会交往能力与适应能力。在集体中学会交流与合作，学会对环境的适应。3）有利于训练学生的自我教育能力。每个学生在集体中都承担一定的义务和权利，因此是学生自己管理自己、教育自己的最好的载体。 17、班集体的形成一般分三个阶段：形成期（组建）、巩固期（形成）、成熟期（发展）。 18、班集体是学生活动和交往的基本场所。 19、班集体的培养：1）确立明确的奋斗目标。班集体的奋斗目标是班集体前进的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一。确立班级奋斗目标要把近期目标、中期目标和远期目